97回归后，香港的学校教育延续着港英时代的整套体系、方针政策、思想指导，从校务管理、教材编写到师资人员，都对香港回归中国的事实、对香港宪政地位的转变“敬而远之”，有的则心生抗拒不屑。
香江府衙的教育官员、港英余孽、反对派及“维护殖民主义茶垢”的社会氛围都在支撑这种局面，他们觉得这才是“一国两制、港人治港、高度自治”，这才不会让“*共中**和爱国爱港*脑洗**”，这一切的目的，是要“培养接班人”、“造就下一代”。最疯狂的时候，他们发起了“反国教”运动，明目张胆地在教育领域*中反**乱港，把教育领域当成颠覆“一国两制”的政治文化阵地。
这之后的“占中”和反修例*乱暴**，多所大、中学校成了他们的搞事堡垒、庇护场所甚至成了搞*力暴**活动的“根据地”、“*火军**库”、“兵工厂”，多少管理层人员和教师唆使学生投身“时代革命”，多少青年学生成了疯狂的暴徒，这说明他们20多年的精心培育、悉力经营“成绩骄人”！这说明香港教育领域已被“一国两制”、爱国爱港的异己力量所掌控。*中反**乱港势力对教育领域的破坏一点儿不在行政、立法、司法领域之下！而且这种破坏有极为可怕的“战略纵深”、“社会纵深”，影响世道人心极为深远也。
事实上，香港教育领域之所以问题严重，戕害学生和年轻人“成效显著”，有两条作用很大，一是香港的某教师工会从来就是*中反**乱港政客的重要帮手，该组织的头头乃多年来反对派的“领袖人物”。大凡反对派搞什么抗议活动、*行游***威示**，该组织的教师就拉队伍上街，带着自家孩子感受所谓“薪火相传”的教育，这些举动当然会影响“班里的同学和他们的家长”，传导功能甚广甚强。
二是这些年推出的通识 科 ，打着“独立思考”、“勇于批判”的旗号，以及如何施教完全掌握在教师手里，结果成了许多教员向学生灌输其意识形态、价值观的平台，教学时充斥着反对派的歪理邪说，毒害学生无所不用其“循循善诱”。
本文原载于香港《东方日报》，原标题：《教育之乱具颠覆性》。