陶行知先生曾经说过:“ 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生 。”可见,作为一名教学工作者,我们的一言一行、一举一动都会给学生造成很深的影响。然而,学生的差异又是客观存在的,这就要求老师“用心”育人。 教育如果没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育 。
【案例】
小严在我班学习了两年，这个孩子让我感触颇深。七年级刚接班时，我就发现这个名叫小严的男生总是与别的学生格格不入，特别调皮，经常惹事生非。多次找孩子谈话后效果不明显，他依然我行我素。为了进一步了解孩子的情况以便于帮助孩子在行为上有所改进，我分别与其家长、小学同学及同学家长交流，了解到了孩子的很多情况。
小严的父母年近四十才生了他，从小比较溺爱，对孩子比较娇惯，因而行为习惯养成得不怎么好。小严上四年级的时候，他母亲查出来患了严重的胃癌，从此他父亲就带着母亲到许多城市看病，他母亲长期住院，即使在家，父母也是无暇顾及他的，孩子只能与年迈的爷爷奶奶生活，父母偶尔想起就给孩子打个电话，孩子与父母由于长期不在一起生活逐渐有了陌生感，性格比较孤僻，有时父母的电话都不高兴接。爷爷奶奶由于年纪较大，文化层次不高，加上隔代教育，孩子缺少家庭的有效督促，渐渐形成了撒谎不讲卫生小偷小摸等不良习性，学习上上课三分之二在走神、作业经常不能完成导致成绩严重落后。
孩子上六年级时，母亲的胃癌更加严重，长期住在医院进行化疗，父亲又要上班又要去医院，很少关注他的学习，孩子与爷爷奶奶没有共同语言，交流不多。父母也觉得孩子变了许多，除了口头上关心儿子的学习外什么也做不了，真是心有余而力不足，觉得亏欠孩子，因此平时对孩子物质上的要求总是尽量满足，孩子渐渐就形成了好吃懒做，乱花钱的习惯。
孩子没有真正得到父母的爱，感受不到家庭的温馨与关怀，因此，与父母感情的差距越来越大，经常与家人吵架，不与父母沟通交流，开口就是问父母要钱，态度很恶劣。孩子无心学习，因此学习成绩落后（不愿做作业，也没有家长有效督促），整天与一些与他一样不思进取的孩子在一起玩，有时没钱用了甚至偷同学和老师的钱，这样班里的同学渐渐疏远他了。小学六年级下半学期时，孩子母亲因病去世后，小严彻底自暴自弃了，老师对孩子的行为也束手无策，因此孩子的状况没有明显改观。
进入初中后，经过一阶段的观察和其他同学的反应，似乎在他身上很难发现什么过人之处。他上课总是喜欢开小差，作业乱做，默写甚至考试经常作弊。在班级里他总是喜欢欺侮别人，上课时揪前面女生的头发，拉女孩子的辫子，别人路过身边时把脚伸出，绊倒别人，无缘无故在同学的衣服上乱画，还带小昆虫到教室吓唬人……他在这些伤害他人的行为中获得了一种快乐。当他伤害别人时，并没有什么具体的原因，别的同学也并没招惹他，也没有表示不友好，他似乎是为了伤害别人而恶作剧，似乎是发自内心的“坏”，因此很难与同学和睦相处。
了解到孩子的情况后，我经常找孩子谈心，及时对他进行心理疏导，指导他如何去理解父亲，体贴父亲劳动的艰辛，如何与父亲友好相处，从而逐渐使他改变对父亲的看法；鼓励其他同学多和他进行交流，给予他更多的关怀和爱护；还让他做了我们班的生物课代表，希望他在班级里也有被需要的感觉，并努力培养他的责任感。我经常在课间找他聊天，聊学习，聊家庭，聊课余生活。利用这些机会对他进行情感教育，了解他内心所想，认真倾听他的内心想法，虽然有时他说的不知道是真是假。
同时我也从家长入手，努力寻求家长的配合。记得开学第二周周一放学，因为周末作业未做完找他谈话，他态度很不好我用书拍了一下他头，下班回家路上我接到他爸电话，说孩子一直哭，说老师打他了，家长听了说要找我沟通，我说没问题，我在路上等着，然后他爸真的来找我了解情况，我就让班里的同学给他讲了当时的情况和开学一周孩子在学校情况，他父亲本来估计是兴师问罪的，听完一个劲地道歉。这件事我感觉家长有点“盲目护短”。
还有一件事，孩子与同桌因为一条绳子发生了矛盾，下课后居然在男厕所堵住同桌，还用膝盖顶了同桌的下身，虽然没有受伤，我意识到孩子的行为已经很恶劣，如果不重视可能会助长他的气焰。我联系了同桌家长，说明了情况并要求同桌家长假装很愤怒，非要小严家长给个说法，我假装在中间和解，多次与小严的父亲进行交谈，让其换位思考，意识到事情的严重性，同时让其联系孩子小学的种种表现，让其父亲明白不能再纵容孩子，要想真正帮助孩子，只有与老师站在同一条战线。他父亲觉得我说的也在理，说今后听我指挥。当然这件事我也圆满解决了，他主动提出要出500元精神赔偿，同桌家长当然不要，最后经过商量，就把钱捐给了1+1爱心基金，写了小严的名字，也算是为他积德了。
通过这件事我觉得家长终究还是真心要孩子好的，我们真心的帮助，合理的沟通是有效果的。那次以后，他家长电话短信，都是称我为女王，基本我说什么要求，他都能照做，孩子在学校里发生了什么事情，他基本是随叫随到的，非常配合。想到家长也不容易，我经常发短信提醒他安排好工作，尽量多花点时间陪陪孩子，和孩子聊聊天，及时了解孩子的思想动态，要尽可能多地督促孩子的学习，鼓励并引导孩子树立信心努力提高成绩，让孩子真正感受到家庭的温馨与关怀。
对于孩子，我经常鼓励发展特长，培养自信，同时努力让孩子体验集体的温暖，动员孩子积极参加集体活动。在班级中，我也常常注意发现他的闪光点，进行表扬以此来鼓励他，帮助他建立自信心和积极进取的学习态度。并鼓动全班同学向他伸出友谊之手，用集体的力量温暖他、感化他、帮助他，我曾经动员班里的每个孩子给他写了一封信，指出不足，送上真心的祝福和希望。平时只要他有进步，就在班级中进行表扬，并给他适当的奖励。孩子自小缺乏母爱，我希望能给予他更多关爱，希望他阳光心态，健康成长，有更好的发展。我明白也许在孩子漫长的人生路上，我只是一个匆匆过客，但我希望我能成为他成长路上永远的心灵指引者，引领他积极阳光，温暖向上。
通过以上几方面的努力，该生在各方面都有了一些进步，行为习惯有了明显的好转，他不再是个妨碍他人的学生，而且能积极为班集体做事，与同学关系也有了一定的改善，学习上也慢慢转变了态度，到第一个学期结束时他的学习成绩有了明显的提高，这促使他的自信心有了很大提高，在八年级下半学期，孩子表现得越来越懂事，能够经常主动为班级做事，学习上也在努力想办法追赶其他同学，课间还会主动找老师问问题，在家里，小严和父亲的关系也逐渐改变，从过去的桀骜不驯到如今能够换位思考，能够理解父亲的不易并听从父亲的教诲，这是令人欣慰的。
记得八年级下半学期期末考试的最后一天，下午考完试后他就走了，因为第二天即将去德国，所以得回家做些准备，临走前离开教室时不舍的眼神至今难忘，他走时同样是给我留了一封信，信是手写的，写了整整两页A4纸，他的字比较小，两页纸的内容该写了多久呀！他说这是他有生以来写得最长的一封信了，因为有太多的话想和我说。他在信中表达了对同学和集体的热爱和不舍，对老师们的歉意和感谢，尤其感谢我两年来给予他的鼓励、支持和帮助，我惊讶于哪怕一个小小的细节，他都铭记在心了。我是个比较感性的人，说实话读着他的信，我流泪了，我感动于他的成长，欣慰于他的进步。
【反思】
小严的个案是我教育生涯中经常会遇到的，人与人之间需要信任和真诚，同学之间也需要信任和真诚，师生之间更是如此。面对这样的孩子， 老师应该多一份爱心，多一份耐心，只有走进他们的内心，才有可能帮助他们早日走出心理的阴霾，从而真正做到阳光心灵，健康成长。
在许许多多学校的教室里，都曾经或者说正坐着如小严那样的一位学生，也许他很调皮，总是会惹事生非，在教室里搞出一些事端：也许他的成绩很糟糕，算平均分时总让老师们头疼；也许他的未来你未必看好，因为你花了几倍的力气在他身上却收效甚微。但我们仔细想一想，他毕竟是孩子，他其实也是一个可爱的、渴望求知的孩子，也有一颗上进的心。当他走进教室，他和他的家庭需要多大的决心和付出，又对我们——教师寄予了多少信任和希望。
老师要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到老师的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
一个班集体里，难免会有几个不听话的学生，但是我相信他们的本质是纯洁、善良的。 只要我们拥有平等、民主的教育观念，有一颗善良的心，有博大的胸怀，用爱生如子的情怀去因势利导，相信我们的每个学生都会健康快乐地成长。