这是小蓝。
小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。
小蓝有好多朋友。
可是他最好的朋友是小黄，
小黄就住在街对面。
他们最喜欢玩藏猫猫，
和转啊转圈圈儿！
在学校里，他们整整齐齐地排排坐。
放了学，他们就又跑又跳。
一天妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”
可是小蓝还是跑出去找小黄了。
唉！街对面的房子里没有人。
他这边找找，
那边找找，
找呀找呀---------突然在拐角上，找到了小黄！
他们开心地抱在了一起，
抱啊抱啊，
结果他们变绿了。
然后，他们去公园玩，
他们穿过一条隧道。
他们追着小橙玩。
他们又爬上一座大山。
啊，好累，
他们回家去了。
可是，蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”
黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我的小黄，你是绿的。”
小蓝和小黄好伤心。他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。
他们哭啊哭啊，直到全都变成了眼泪。
最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在，爸爸和妈妈能认出我们来了吧？”
蓝妈妈和蓝爸爸见到了他们的小蓝，开心极了。
又是抱又是亲。
他们也抱了小黄---------但是，快看-----他们变绿了！
现在，他们知道是怎么回事了。
于是，他们走到街对面去报告这个好消息。
大家高兴地互相拥抱。
孩子们一直玩到吃晚饭的时间。
故事讲完了。
收到这本书时迫不及待的想要跟孩子一起分享，这本书的作者是【美】李欧 李奥尼他被誉为 儿童界的儿童大师；这本绘本曾获得《纽约时报》年度最佳童书。不但入选日本儿童文学者协会编《世界图画书100选》；还被选入日本儿童研究会绘本研究编《图画书-为了孩子的500册》等等
这本书一眼看去是相当简单的就只有几种颜色小碎片，但是每一个碎片又是独立的个体，爸爸妈妈孩子之间都做了区分。作为幼儿的色彩启蒙书是最合适不过的了。对于2-3岁的小朋友来说他们对于色彩事物相对来说都比较敏感。而色彩对于幼儿的智力也是有影响的，儿童最初是通过颜色、声音等感观刺激来感知世界，他们没有什么颜色概念，也不能区分相对复杂的颜色，只是单纯喜欢鲜艳一点的色彩。随着他们年龄的增长，前庭功能不断完善，其大脑皮层通过六感，来综合摄取外界信息，在大脑中进行整合。这种感觉使得他们对颜色的区分更加明确，对颜色的兴趣也在渐渐地发生变化，开始有了自己喜欢颜色和讨厌的颜色。
不同的颜色会对孩子的心理产生不同的效应，不仅影响孩子的智力发展，在一定程度上还能左右人的情绪和行为。学前儿童尤其对色彩艳丽的颜色及形状有趣的搭配更能引起他们强烈的兴趣，激发他们探索的欲望。在涂涂画画学习中，认识色彩是一种不可抵挡的诱惑。在看完绘本后我们可以跟孩子一起来玩一个色彩的游戏，不同的颜色搭配在一起是不是又会生成一个新的颜色？是怎么样变化的？
其实图画书中的很多场景在我们生活当中经常出现，比如说小蓝没有听妈妈的话在家里待着而是出去找他的好朋友小黄玩。*猫猫躲**，捉迷藏，转圈圈，这些不都是我们孩子平常爱玩的吗。当小黄和小蓝回到家时他们的爸爸妈妈们为什么都不认识他们了，这其实是因为他们的爸爸妈妈对色彩的认识不够。
昨天，天气比较热，做好饭菜后，叫孩子们来吃饭，他们上桌吃了几口就跟我说不想吃。我平常对他们的教育是，想吃什么可以提前说出来，我会提前准备好，但是如果做好了，在吃饭的时候不管妈妈做的是什么就只能吃这个，不能挑三拣四。因为当时我自己也不是很想吃饭，想吃点其他的东西，我也就试着去理解他们，过了一会，我问他们要么做蛋糕吃吧，问他们愿不愿意，齐声答“好”。做好后，蛋糕确实是吃了一大半。
我们的孩子有些时候不全是错的，是我们做家长单方面的认为应该怎么样，不应该怎么样。有的时候我们也要站在孩子的立场去看待问题。慢慢的会发现某些时候我们所认为的那些“不应该”是可以被理解的。