（一）one-minute speech背景
对高中学生英语能力的培养，教师必须有前瞻的计划和打算。在笔者的计划中，这些能力包括：交流、演讲、辩论和表演。story-date的实施，对学生同伴交流会起到推动和提高作用，但是其他能力的培养也必须跟上。因此，在高一第二学期结束前的一个月，顺势推出了one-minute speech实践活动。
（二）one-minute speech活动走势
One-minute speech的实践是在story-date逐渐稳定、成熟的基础上实施的，因此在时间的设定和流程的设计有相似之处，但起点和层次高出一些。它的宗旨是培养学生就某一主题自信表达、论证自己观点的能力，所以，带有浓厚的思想交流和思辨意义。one-minute speech的主要流程有以下几个：
1、Group sharing
准备：事先布置相关主题，学生写好草稿，周日交，老师周一看，提出修改意见。这个环节的目的有二：一是准备speech内容；二是融合写作训练。
过程：周二课上，学生先6人一组进行小组分享，大约十分钟后，各组代表均产生。小组分享比较接近于story date，只是形式是向全组，非二人，同时，尽量调整自己的语气。
语言技能：Hello, guys! My topic today is “______”. ... Thanks for your listening.
教师：巡视，维护学生活动的投入度；引导学生大胆自信表达；及时记录活动瞬间。
效果：主流很好，积极也真诚。有些组启动快一些，投入度更高一些，声音更有激情一些，也有内向些的小组稍慢一些，有点胆小，怕羞。但是在中后期，都有了明显的改观。
2、Class sharing
过程：经小组推出的6位代表在教室前排队等候，依次向全班进行演讲。同时，除演讲者自身那组外，其余五组进行评分（10分制），指定专人登分计算。
语言技能：Hello, everyone! My topic today is “______”. ...Thank you.
演讲要求：文稿好、讲得好、台风好。初期，演讲者允许参考稿子，次数不多于五次，后期，要求演讲者脱稿演讲。
教师：主持，点评，鼓励，记录活动瞬间。
效果：很明显，脱稿演讲更自然、与听众交流更多，也更能出现智慧的火花。他们共同的优点是：态度认真，肢体语言丰富，语言比较流畅，基本都在规定时间内完成。由于要求脱稿，许多学生一开始有点不适，有些还偷偷从组长那里拿来稿子偷看几眼，不过大多数学生很快适应了。甩开了稿子，表达起来更自由、更灵活，肢体语言也更丰富。这个环节是整个活动的华彩乐章。
3、Acceptance speech
过程：两位代表演讲完毕，负责计分学生把六位选手的得分结果公布于黑板，第一名发表获奖感言。最后教师进行活动总结及点评。
语言技能：So glad to be honored with the prize. This is totally beyond my expectation. Here I'd like to take this chance to thank my fellows in my group as well as everyone in my class. This is my first step that I've made and I'm sure I will be a better speaker in the future.
教师：与获奖学生简短互动，引出获奖者更多成功因素。记录瞬间。总结点评。
效果：能够在六人中脱颖而出，获得第一名，说明了这位学生有着一定的实力，肯定有话可说。获奖者常说的成功秘诀是：第一，精心准备；第二，从容自信。这个荣誉对获奖者来说也是不小的鼓励，在公众演讲、自信表达、语言技能等方面均起着正面的导向作用。
（三）One-minute speech活动感受
1、给学生这样的机会和时间来展示他们的演讲才能，也许他们的演讲比较稚嫩，也许他们的讲稿写得不太精美，但是言语是出自内心，情感是发乎心底，他们传递了自信、信任、友爱、谢意，也把生生关系、师生关系调和到一种理想的互动状态。
2、老师在报刊阅读教学中倾注的点点滴滴学生也都看在眼里，经时间发酵，转化成一种对报纸的忠诚度和认同度，成为一种珍贵的粘合剂。
3、只要给他们舞台，就有灿烂的时刻。
4、40分钟，前半部分小组分享风平浪静，似在酝酿，高潮部分是代表当众演讲，是全场华彩部分，也是全体学生互动、欣赏、反馈、表达的最佳时刻。
5、教师在此期间，必须言简意赅地即兴点评，发出指令；必须果断把控时间节点，保证整个流程顺利完成
