有了第一胎的经验，生二胎时就完全不同了。因为看了《冯德全早教》系列，儿子从生下来，我就尽可能的放出耐心，把自己的坏脾气藏起来，悉心照料他。会耐心细致的给他讲各种道理，以自己知道的各种知识，回答他的种种疑问，也会分析引导他联想、思考。果然，这家伙脑子还挺灵光的，记忆力也比较好，尤其在数学方面，感觉他脑子转的挺快,当然，这也有可能是我要求不高，容易自满的错觉。
有一次在公交车上，我跟女儿听到一个大叔叫他上二年级的孩子做一个加法，百般的启发下那孩子总转不过弯来，边上听的人都替他着急，就差那个答案在嘴边没蹦出来了。回到家，我忍不住问上幼儿园的儿子，他没怎么思索，立马就算出来了，我跟女儿都惊了。
我也不知道他是遗传了我比较喜欢和擅长理科的基因，还是我启蒙教育的功劳。
但随着他的渐渐长大，另一个问题也浮现了出来。
我很少对他严格要求，或者在他没按要求做到时，设身处地的给他找理由。总想着我小时候也没怎么被严格管教过，想着男孩子管理不能太严格，要让他敢想敢干、有闯劲和创造力，想着天性使然，不能扼杀天性等。在他犯错时，我多是谦虚和隐忍，几乎都谆谆善诱，没怎么打骂和惩罚过他。
在这种情形下，我发现他越来越不负责任，以自我为中心。
他对很多事情都没有兴趣，比如班级或学校组织个什么活动，别的同学都很热衷，他常心不在焉。兴趣班也不想上。参加了一个学期的乒乓球培训班，发球都没学会。我说陪他打，他还不来。围棋班、跆拳道班等都不太感兴趣，也不太认真，上课及完成作业都是应付式的。打羽毛球也是三分钟热情，打过一段时间就不打了。到目前为止，我还没发现他对什么特别感兴趣而且能坚持的。
有一次我跟儿子去了超市，买了一大堆东西，大大小小的袋子非常多。下了车他就空着手上楼，叫他也不理。剩我一个人全身挂满了袋子。想到平时我是怎么对他的，他却这样子，我非常伤心和失望。
我终于意识到问题的严重性了。当时虽然很生气，但过后一想，很大一部分责任是我的。我决心改变。
《正面管教》里有很多观点我非常的赞同，并身体力行去实施。下面简要介绍主要观点：
必要的话，以家庭会议的方式进行讨论或制定规则，制定好后，认真的执行；对规则的执行做到和善而坚定，和善减轻了坚定带来的强硬、冰冷感觉，而坚定制止了和善带来的纵容；如果可能的话，提供两个或多个选择，让孩子自主决定，让他感觉到自己是有能力的；鼓励孩子，而不是表扬，鼓励让孩子自我判断，不再寻求他人的认可，表扬则会让孩子越来越在意别人的评价；在双方情绪不好时，学会控制情绪，学会暂停；多做少说，重视行动，行动比语言更有力；决定自己做什么，而不是决定他要做什么。
在这些观点的指导下，我作出了一些改变。
比如叫他关掉电视，放下手机，以前说千道万、千呼万唤也没有用。现在改成说好到什么时间，或是看完哪个节目，到了时间如果他不关，我直接过去就关了，简洁明快，免去了好多唠叨，也省去了彼此心烦。
我认为对自己手机拥有所有权，决定如果他当天能及时完成作业和家务的情况下，我可以把我的手机借给他玩一小时，否则我有权决定不把我的手机借给他玩。
家庭成员在能力范围内都有分担家务的义务。每周一次的大扫除，分成一楼、二楼的拖地和抹桌子，由我和先生，女儿和儿子4个人分担。儿子选了抹二楼的桌子，此后，每个周末总要选一个合适的时间一起搞卫生。一两周之后他想抵赖不搞，但我很坚决，他看到没商量的余地也就默认了。
其实最主要的目的是要他动手，培养他的责任心和参与感，所以不要求完美。虽然他每次总是马马虎虎的，用没拧干的毛巾随便抹一抹，三五分钟就搞定。女儿向我告状，说他一块毛巾抹到底，抹了马桶又抹桌子。我只能好好教导，别无它法。毕竟只要我指出来了要抹的地方，人家都抹了，我也就不好多说了。
两姐弟还承担了晚上洗碗的任务，一个逢单，一个逢双。儿子在洗过几天后，就想耍赖不洗。我还是很坚决，他也就坚持下来了。虽然开始洗的不太干净，但我相信做的多了，就会越来越好。
我对他说，你已经长这么大了，可以自己洗短裤，袜子和红领巾，我决定不再帮你洗，你要自己洗。我也决定不再帮你收拾书包和学习用品，你要自己负责。就这样，他开始自己洗自己的小物品，虽然洗的不太干净，我常常在他洗过后偷偷收下来再洗一遍。
虽然还经常要我提醒和督促，但毕竟有了很大的改观和进步，他开始承担自己的责任。我欣喜的看到，他进步了不少，最近还常常会主动帮我提东西了，真是难能可贵。
可能的情况下，让他自己选择。今年“五一”去齐云山露营前，我特意跟他谈了话。我说去露营爬山会很累，很苦，你如果要舒服，可以选择跟爷爷奶奶到家里，如果你选择和我们一起去的话，那就不要抱怨，不要嫌累，要自己背自己的东西。
他自己选择了跟我们一起去。那次行程中虽然百般辛苦，他却没有抱怨的走完了全程，很不错。
鼓励和表扬的界线不是那么地清楚，表扬也也一定会存在。我认为表扬不是不可以，但一定要具体明确及时。比如作业完成很好，这个表扬就有点模糊不清，我会具体说出来是字写的整齐，还是完成作业很主动，或者作业正确率很高等，这样就比较具体明确了，而且当天就要说，过后再表扬效果就没那么好。
对于批评，有专家研究表明，在批评后再加上一两句表扬和鼓励，会让他感觉到希望和力量，有助于增强他的自信心和能力感。
使用一些正向暗示。小学一年级时，他就给自己戴帽子。他说最喜欢数学，不喜欢语文，说自己数学好，语文不好。我一听，苗头不对。赶紧说：“我觉得不是这样的，其实你的语文和数学都很有天赋，都很好，数学尤其更好，只不过语文要多读，多背，多写，你读背和写的少，不够努力，不够认真，你如果再努力认真一点，语文肯定也很好，你可以试一试。”
每当语文老师偶尔的表扬了他，我立马强化。我说，你看吧，你就是语文数学都很好，你现在相信我的话了吧。
他说起自己班上的好学生时，一脸钦羡的样子。跟我说，他觉得自己不如人家好，那些班干部才是优秀的学生。
每当这时，我又赶紧催眠（暗示）了。我说：“其实你一点也不比那些优秀的学生差，你一样是好学生。只不过呢，他们在课堂上专心听讲，没有小动作，认真完成老师布置的作业，你要是能做到这些，就和他们一样优秀，甚至更优秀。每个人都有每个人的优点，你不是数学比他们还好吗？”他想了想说，是这样的。
关心他的感受。以前的数学老师脾气不太好。我发现儿子好几次一支笔都没有了，感到很奇怪。问了他，才知道是被老师扔垃圾桶了，可能是因为儿子在课堂上有些坐不住，有小动作。看他委屈又伤心的样子，我忙不迭地安慰他。我说：“老师要教好几个班，很辛苦，我们不要跟老师计较，原谅她，下次上课你就认真一点，不要玩别的东西，如铅笔之类的，也不要跟同学说话。”儿子说：“数学老师这么严厉，我还敢说话吗？动一下都会挨打，走神也会挨打。”
正是因为跟他有了同理心，能够同情和安慰他，他一般有什么话都会跟我说，而且能坦然接受和面对所受到的不好待遇。有一次写话，他写道：“我爱妈妈，因为他很关心我。”我很开心，他写爱我的理由不是会给他买零食或玩具。
在他面前，我还经常自贬。他爱跟我比赛算算术题，我常常是算错或比他慢。汉语拼音我也常分不清前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，这个是真分不清。在他眼里，我数学没他好，语文没他好，羽毛球也没他打的好。总之，他自信满满。
要知道，我们是要赢得孩子而不是赢了孩子。在孩子面前你若是处处想赢，就会迫使孩子成为输家。
如果学习上他确实遇到困难，我会帮他分析分析，分解细化到他能完成的步骤，而不是包办和代替。确实经过努力学不好，又不感兴趣的业余爱好，也适当放弃。比如幼儿园送他学了声乐，学了几期下来后，看到别的小朋友表演时声情并茂，专心专注，他唱歌时却是眼光飘来飘去，心不在焉，完全没有兴致。我想了想，还是算了吧。
对于多个孩子的家庭，如果存在欺凌和被欺凌的现象，《正面管教》主张先安慰欺凌的孩子，如果要惩罚就同时惩罚。按一般的思维会觉得不公平，我开始也是样认为的。但我仔细思考后认为，《正面管教》的观点还是有一定道理的。该作者认为欺凌的孩子没有得到满足，所以要首先安慰。而且老是安慰被欺凌者，惩罚欺凌者，会让他们养成强者和弱者心理，让弱者总是寻求保护，而不是想着自己解决问题。同时被惩罚者认为自己的惩罚是被欺凌者带来的，会更加寻找机会报复。不过，关于以上观点，我认为也要具体事情具体分析，巧妙的、区别化的对待和处理。
孩子们的问题尽量让他们自己解决。委屈和不公平，有时只是成年人的感觉。
在陪儿子睡觉这件事情上，分分合合，合了又分，分了又合，我还真不知道我这样做是对是错。
从4、5岁开始就试着让他一个人睡，他要求在他睡觉时要随时能看到对面房间的我。就这样看着睡了几天，偶尔有一次，提出到他房间陪他一会儿。他说害怕，我看他是真害怕，实在不忍心拒绝。陪了一天就有两天，陪着陪着他又央求我到床上陪他一会儿，加上大冬天的，确实冷，我又陪他睡回去了。
后来又有好几次这样的分分合合。有的时候好不容易分开睡了一段时间，去外面旅行几天，或是回娘家做客几天，在一起睡了，回家后就又不肯一个人睡。
过段时间，我想着这样不行，狠狠心再讲好什么时候分开，他又来瓦解我。起初又是连拖带拽的要我陪他一会儿，说你们都好，房间在里面，多安全，我的房间在最外面，小偷来了肯定先偷我，还说就一次，就一会儿。结果是有一次就会有两次，有两次就会有每天。
好几次问他怕什么，他也说不好，反正就是怕黑。这让我想起了自己小时候，也是怕黑。
小时候在农村，如果没有星星和月亮，夜晚就伸手不见五指。到了晚上，我几乎都不敢出门。偶尔出门，不敢走后面，仿佛身后有什么跟着。
住的是土房子，晚上洗了脚要到门口屋檐下倒水，每次我都心惊肉跳的，特别是倒完后转身的一刹那，几乎是逃着回房间。其实门正开着，妈妈在房子里，灯光可以照到门口，也就两到三步路。可我，就是害怕。
每年的除夕是我心底里无比温暖安全和幸福的一天，因为，那天要点岁火，一晚上都有灯。我在灯光中睡着，而且随时醒来都可以看见灯光。
读了卫校后，胆子大了不少，已经很多年没有害怕的感觉了。
前年去了张家界，看了《魅力湘西》表演，里面有个节目叫《赶尸》。看了表演已是晚上，回到宾馆。宾馆在郊区，窗外隔着一条小河就是密密的山林，莫名就心慌慌的了。不敢靠窗户那边睡，让先生睡了那边。他早早的睡着了，我想着密密的山林里，是否还会有黑夜赶尸的道士？怎么也睡不着。儿时那种心惊肉跳的感觉又回来了。
经过这件事以后，我更狠不下心来拒绝儿子。
也许就是因为身上流淌着我的血，骨子里遗传了我的基因，他才会这么怕黑。所以，我一次又一次的放弃原则，陪伴他睡觉。我也不知道是对是错，只是想到自己小时候怕黑的感觉，那种心惊肉跳，无法拒绝他。
人生也好，教育也好，何尝又有固定的模式呢？谁能说的清楚对错,适合就好。这样一想，也就坦然了。不管哪种教育方法，都要认真思考，不断调整，心上学，事上练，知行合一。
老子说过：“太上，不知有之”。其实教育又何尝不是如此呢？最好的教育，人们感觉不到它的存在。待到孩子长成参天大树以后，他会说：“我本来就是这样子啊！”
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