课题：力
教学目标：
1、知道力的概念、单位；
2、通过实例认识力的作用效果，知道力的三要素；
3、知道物体间力的作用是相互的。
教学重点：
力的概念、单位、三要素和力的示意图。
教学难点：
物体间力的作用是相互的
教学过程：
一、引入新课
提出问题：1、用脚踢足球，它为什么会前进？2、用手拍桌子，手为什么会疼？
学生思考并回答，教师指出这些现象都与力有关
二、进行新课
（一）力的概念和单位
实例：人推车时———人对车用了力
压路机压路时———车对地施加了力
用手拉弹簧时———人对弹簧用了力
引导学生分析思考得出结论：
力是物体对物体的作用.
想一想：只有一个物体能否产生力的作用？
讲述：施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体
（二）力的作用效果
1、学生探究：让学生对橡皮泥、弹簧、乒乓球、分别用力，观察有何现象产生.
2、引导学生分析、总结出力的作用效果：
力可以改变物体的形状或力可以使物体发生形变
力可以改变物体的运动状态.
思考：力是否一定能改变物体形状或使物体运动状态发生改变？反之，物体形状变了或运动状态变了，则物体一定受了力？
3、力的单位：牛顿简称牛用字母N表示.
托起两个鸡蛋用力约1N，50千克的人对地面压力约500牛.
（三）力的三要素
引导学生实验探究：
1）用大小不同的力拉弹簧观察产生结果有何不同？
2）用方向不同的力推静止在桌面上的乒乓球观察产生的效果有何不同
3）用同样大小的力作用在门轴和门边去推门感受力的作用效果有何不同？
引导学生交流、讨论得出结论：力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都能引影响力的作用效果.
（四）力的示意图
师讲述：用一条带有箭头的线段来表示力，箭头代表力的方向，长度代表力的大小，线段起点或终点代表作用点.
例：一个物体静止在桌面上，画出物体受到水平向左的10牛的推力
学生练习教师更正
（五）物体间力的作用是相互的
学生活动：1）用手拉弹簧手有何感觉？
2）用手拍桌子手有何感觉？
3）人站在墙壁前用手推墙人会怎样？
引导学生分析总结：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体同时对它也施了力，即物体间力的作用是相互的.
三、小结
1、力的概念和单位
2、力的两个作用效果
3、力的三要素
4、力的示意图
5、物体间力的作用是相互的
四、课堂练习
1、关于力的说法错误的是（ ）
A、一个物体不能发生力的作用
B、施力物体同时也是受力物体
C、力可以改变物体的形状或运动状态
D、力是可以脱离物体存在的
2、下列物体的运动状态没有发生变化的是（ ）
A、在竖直方向匀速上升的气球
B来回摆动的钟摆
C、在草地上滚动的足球
D、在盘山公路匀速行驶的车辆
3、起重机用500N的力吊起重物，用力的示意图表示这个力
五、作业：同步练习1—7题