长期以来我们有一个非常大的误区，就是把学习学校知识当成学习的全部和教育的全部。实际上除了学校知识外，孩子在每个阶段都有许多最核心最基础的能力需要培养。小学一年级的零起点指的是学校知识的零起点，不是基础能力的零起点，是为了腾出时间空间让孩子有机会发展基础能力，这无疑是非常正确的。
小学那么一点点学校知识并不多，在小学阶段的任何时候都能追得上，即便是到了初中高中，后来居上的孩子也是屡见不鲜。能这样的关键是这些后来居上的孩子都具备了很好的基础能力，而那些越学越痛苦甚至不但追不上反而落后了的孩子，是因为低效的补习和无意义的抢跑占光了培养基础能力的时间和空间。期初急功近利的胜利无法阻挡后面因基础能力不足带来的落后，更使家长把后面的必然落后当成孩子的不努力和叛逆，从而施加更大的压力造成恶性循环和崩溃。而那些忍耐落后培养基础能力孩子的后来居上被简单的看成别人家的孩子，而并没有得到真正的借鉴。
仔细考察从小学到高中毕业这12年的学校知识并没有想象中的那么难，正常智力都可以达到优秀，达不到不是智力问题而是许多孩子不具备相应的基础能力。所以零基础入学是为了给孩子腾出时间和空间不耽误相应基础能力的培养，而不是真的让你一切归零，更不是只让你盯着学校知识。磨刀不费砍柴工，基础打的广楼就起的高。广泛培养基础能力，不把精力只集中在那一点点学校知识上，起初的进度和成绩必然会慢会落后。家长明白理解这个过程，不但自己要耐得住，还要撑住老师不让他焦虑。因为面对那些补习抢跑的孩子，拥有完善基础能力的孩子，在后面分分钟就能赶上并超过。
我自己的孩子小学一年级就是零基础，他本市最著名的幼儿园也是这个理念，所以零基础的非常彻底。我们忍受了小学一年级到二年级的落后，并撑住了老师的单独约谈并缓解了他的焦虑。到了小学三年级，如期赶上所有的孩子，并且从此可以完全放手，不用再担心他的学习。到四年级后如期如愿超过他们，五六年级已经与他们有很大差距。记得小学一年级第1句对他说的话就是：“你不能使出全力，最多用上50%的力量，否则你到初中高中又怎么活呢？”，这句话的底气实际上来自于他有足够的基础能力。初一进入名校之首，强手环视又是一个没上补习班的“白丁“，是有些紧张担心，但一个星期后就逐渐适应了，并又赶上了他们。就像问一个书画大师为什么可以出神入化？答案总是功夫在画外。小学的那点学校知识根本就是微不足道，你见过小学毕业不了，学不会拼音的孩子吗？这个时段恰恰是培养孩子基础能力的宽松时间。我们要做的是把这个阶段的基础能力培养起来，并与学校知识的学习做合理链接。这应该是一个非常轻松愉快的阶段，之所以有些家长孩子紧张辛苦，是因为除了学校知识外许多该做的事情该培养的能力都没有做，白白浪费了零起点的红利。如果有些家长还不安心，大可把眼光抽出来整体审视一下。如果是一个大学毕业能力具备的成人，学习小学到高中的12年知识能用多长时间？恐怕一年半载就足够了吧？这样剩下11年的时间不是大大的有余吗？而孩子与成人的区别只在于成人的能力足强。所以不是时间问题，而是能力问题。能力越不够时间就越不够，而许多人到了成年能力依然不够，终生都处在紧迫当中。能支撑孩子这12年长跑的是他的“体能”，而不是起跑线上的抢跑。我们要做的是在这12年中不断的帮助他补充提升能力，而不是起初的抢跑后就放手不管，只拿着鞭子逼着他不断保持领先的地位，随便一想都知道那是做不到的。没有能力的补充，一切补习加餐都是鞭子。之所以说输在起跑线上是商业炒作的瞎扯淡，是因为根本就没有相同的起跑线，输是输在不同起跑线的选择上。盲目从众选择的低起点只能给我们带来一定的安全感，在短暂的焦虑抑制过后无尽的单纯追赶还是会把更多的焦虑带回来！而那些腾出时间培养了基础能力的孩子，才可能生出自主学习能力从而获得无尽的动力和追求。
之所以大多数家长都做不到有效的教育孩子，一是根本就不知道需要培养基础能力这回事，二是也不知道哪些是基础能力，三是自身能力就不够也培养不了，四是无良教育机构为了商业利益推波助澜诱人盲从，五是学校教育面对时代进步社会变迁以不变应万变，旧有体制早已僵化偏执伤痕累累，熵增规律难以逃避，最后潘多拉盒底留给孩子的也只有机缘巧合了。
现今解决教育问题之所以难，难在时代的快速变迁，难在现代社会家庭的三人小型化而失去了大家族整体能力的支撑（无论在时间还是能力上），难在由此而来的家庭教育严重缺失。所以补上家庭教育这个短板是有效教育的根本，我们迫切需要的是建立一个教练式的能提供实时正确反馈的有效的家庭教育组织。