面对孩子的“自暴自弃”我该如何选择，如何做？
在我参加学习的同一个月里，我的儿子David也正在为小提琴水平考级做最后冲刺。
距离考级还有不到20天的时间，就在那个午后，我照常在家陪他练琴，可是他却迟迟不开始，他总是会说：“我考不过去，我真不想考，马上就考级了，我什么都没练，谱子也背不下来……”
这样的话重复在我耳边刺激，于是我感到绝望，无助，失落，茫然，对照“错误目的表”，我进一步找到我想做什么：我想要放弃，同时，我也希望能够给他一些帮助，可是当我真的去试图帮他时，他就更加消极，更加觉得自己没有希望，练琴一塌糊涂，即使照着谱子拉，也拉不好一首完整的曲子。
对应着“错误目的表”，我意识到，孩子在“自暴自弃”，他相信：“因为我自己不完美，所以我不高兴，同时，我不希望妈妈对我有期待，我已经失去了信心。我怎么努力也做不好的。”
可是，在那个孩子的内心，他仿佛在对我说：“不要放弃我，让我看见小进步！”
在那一个瞬间我意识到：“一个缺乏鼓励的孩子，就像花儿得不到水。”是的，平时过多的责骂和批评让他丧失了信心。
于是，我决定用鼓励性的回应让他重新找回自信，找回动力。我坐在他身边，搂着他的肩膀对他说：“妈妈知道你不想练琴，感觉很累，是因为你觉得你怎么都练不好琴，你但愿永远也不要练琴了是吗？”
他睁大了眼睛有点惊讶的问我：“你怎么知道的？”
我知道，这一刻我已经跟他有了连接，我继续问他：“嗯，妈妈小时候也学过琴。知道学琴有多辛苦。妈妈理解你现在的感受。”
他低着头自言自语：“我觉得考不过去，我背不下来谱子。”我抚摸着他的头说：“把曲子拉好，不一定非要会背谱子，妈妈相信你照着谱子就可以把曲子拉好，那样看上去也很了不起！”他听完我说，很坚定地点头。
当天晚上，我们没有再练琴，我和他一起制定了考级前的练琴规律表。规律表从第二天开始执行，由于兴奋和好奇，我们很顺利的度过了一天两次，一次一小时的练琴时间，他照着谱子，一首曲子一共三页，中间出现了4、5次停顿，有些烦躁，但有一段节奏最快的，反而是他最熟练的地方，他每次拉到这个地方的时候，我都表现得非常陶醉，闭眼睛，微笑，晃着头，手还打着节奏，以至于到最后每次拉到这个位置的时候，他就开始看我。
几遍下来，我非常兴奋的告诉他：“David，你知道吗？你已经背下来那一段了，因为你在拉这一段的时候，一直在看我，而没有看谱子。”
他听完我说，再一次用大眼睛瞪着我看，表示很惊讶。我也睁大了眼睛冲他点头告诉他：“你这一两天每天坚持站一小时不间断的练琴，满头大汗，谱子上的小蝌蚪那么多那么小，你都可以拉得那么有节奏，一行都没有看错过，这就是你认真的结果，我觉得你的确是个很细心的小伙子！”
他什么都没有说，很腼腆的笑着靠在我胳膊上（天啊！那个感觉太美妙了！）。
这样持续了大概十来天，我们两个在“他演奏，我陶醉，他再看我陶醉”的方法下，将谱子基本背下来了，但是还达不到流畅的地步。
也就在这个时候，他开始感觉每天上午一小时和下午一小时的练琴有点疲劳。距离考级还有6、7天的时间，他突然说想要休息一天（那天是周日），这一整天都不要练琴。
刚听到他这么说的时候，我非常焦虑，强忍着内心的激动，决定试试“放权式鼓励”，我觉得在这个时候，尝试用这个方法可能会很冒险，但是我还是决定试一下。我告诉他：“David，妈妈相信你不需要妈妈每天的提醒，你也可以做好考级前的准备，下周二就要考级了，今天是周一，你可以自己安排时间，妈妈相信你。”我说的很认真，他听得也很认真，我说完之后一直看着他的眼睛。他也盯着我看了几秒后说：“我觉得我也可以。”
然后就自己回房间了。那天他真的就没有练琴，我心里开始有些不安。第二天，他从起床那一刻就开始再次跟我确认是不是真的可以自己安排时间，我明确告诉他可以。于是他从吃早餐那一刻就开始说：“吃完饭我就去练琴”，然后吃完早餐，他去拼了乐高又念叨：“拼完乐高我就去练琴”，乐高拼完，他躺在床上发呆，也没有丝毫要练琴的打算，起来之后，又写了会儿作业，又重复：“我写完作业就该练琴了”。
最后，他在爸爸晚上下班按响门铃而他第一时间冲过去开门的那一刻说：“爸爸，你今天真的很幸运，你可以听见我练琴了，我正要准备开始练琴，我拉个超级好听的曲子给你听！”
终于，他打开琴盒，认真的拉起来，一共一个小时，满头大汗，中间，看了两眼谱子。这让我纠结，强忍，郁闷，烦躁，着急，怀疑了一天的心终于安全着陆了！
睡觉前，我亲了他：“妈妈今天真的要特别谢谢你，因为你真的让妈妈觉得相信你自己可以安排时间是个好主意。”
那一刻，他笑的很满足。
接下来的几天里，David仍旧自己安排着自己的时间，从一早上睁眼睛就念叨，最后都拖到爸爸回到家才练。而我也信守承诺，让他自由掌握练琴的时间。每次练琴，我依旧陶醉。
这样的状态坚持了2天左右后，他就主动从一天一小时，又恢复到了规律表里面说好的一天两小时，上午一次下午一次，甚至有一次，他一口气练了一个半小时，都忘记了时间。
我知道，这是鼓励性的回应起了作用。后来，David的考级顺利通过，并且得到了同级别的最高等：优秀。出乎了老师的预料。
当他知道成绩的时候，学校已经开学了，那天下午我开车去接他放学，当我把这个消息告诉他的时候，我透过后视镜，看见坐在后排的David显得很平静，脸上露出自信的神情眼睛望向窗外，似乎在自言自语，又似乎在跟我说：“这是我自己努力的结果”。