近日，甘肃宁县8岁小学生遭校园欺凌致*体下**受伤事件引起网友广泛关注。

据宁县公安局、宁县教育体育局最新调查情况，2018年12月14日下午2时左右，宁县和盛镇杨庄小学一年级学生马某某（男，7周岁）、赵某某（男，6周岁），怀疑同班同学赵某某（女，8周岁）偷拿了马某某的一块橡皮，并借赵某某（男）的一元钱未还。二人对赵某某进行推搡殴打，致其倒地后二人又将其裤子脱掉，用教室里的笤帚把对赵某某的*体下**进行乱打乱戳，致其*体下**受伤。赵某某被送往西安市儿童医院进行治疗，诊断结果为阴道壁损伤。女孩家属接受采访称：医生说她的子宫受到了破坏，未来生育上没有多大希望了。

女孩的遭遇令人痛心，网友震惊于一年级学生的手段之残忍，亦对学校管理和教师责任提出质疑。孩子遭受校园*力暴**，不仅身体受到损伤，心灵更是受到无可估量的伤害。赵某某一事并非孤例，近年来，我国校园欺凌事件时有发生，校园*力暴**成为笼罩在孩子健康成长道路上的一块阴云，营造文明和谐的成长环境，社会、学校、家庭、学生个人都应作出努力。

校园欺凌事件屡次出现，原因为何

心理问题是内因

学生在自身成长中往往存在这样那样的问题，例如缺少朋友，学业跟不上，对自我形象或家庭关系、师生关系等方面不满意等，由此产生一些心理问题，从而形成问题行为。

面对这些成长中的羁绊，如果得不到及时疏导，就极有可能产生不良情绪、错误认知。若负面情绪得不到恰当疏导，他们就会尝试用*力暴**的方法去发泄情绪或解决问题，因此有了欺凌者、被欺凌者。

成长环境是关键

孩子在成长过程中，在家庭生活的时间远超学校，家庭环境对孩子的成长甚至起着决定作用。如果一个孩子的父母对他的教育方式比较*力暴**，他就会认为*力暴**是解决问题的好办法，就容易成为欺凌者。

有的孩子从小生活在父母控制的环境里，形成了服从、懦弱、焦虑、自卑的性格，在面对矛盾时倾向于逃避、退缩，就容易成为被欺凌者。所以，父母的教养方式、教师对待学生的态度等，都会对少年儿童产生很大的影响。经常生活在否定的氛围中，经常被批评、指责、否定、体罚，或者经常被过度保护、溺爱等，都有可能导致孩子成为一个欺凌者或被欺凌者。

面对校园欺凌，我们能做什么？

孩子自身要妥善应对

第一，勇敢应对。如前文所说，服从、懦弱、焦虑、自卑性格的人，在面对矛盾时倾向于逃避、退缩的人，容易成为被欺凌者。所以，面对欺凌，首先要敢于说“不”。

国家二级心理咨询师籁多多表示，霸凌者的心理，是为了证明自己的强大。他们通过寻找那些比自己更弱的人，对其实施侵扰、控制、强制、殴打、欺辱等行为，来让自己获得“我是强大的”满足感。如果不够自信勇敢，向其示弱，正好符合霸凌者的霸凌行为的需求。

“选择霸凌对象，通常不是一步到位，也就是说，极少会第一次侵害就下狠手，而是一步步地试探。比如，最开始的试探性侵害行为，可能是取个羞辱性的外号，嘲笑对方的行为体貌，如果被侵害一方表现得非常不镇定：比如气急败坏、过度恐慌、过度愤怒等情绪反应，霸凌者会感到非常得意，享受到霸凌的快感，然后进一步加大侵害力度。”

面对欺负的情形时，足够镇定、足够勇敢。这种“我是强者“的气场，会赶跑那些实际上内心不安稳的霸凌者。

第二，要形成良好的人际关系。霸凌者往往挑选那些“形单影只”缺乏支持的对象下手。有朋友在身边，成群结队活动，就不易被霸凌者瞄上。

第三，保护自己。面对严重霸凌，如果力量悬殊，逃离现场，不要让他们得逞。跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。

第四，寻求帮助。遭受霸凌后，及时告诉老师或家长，获得支持和帮助。

我们坚决反对以暴制暴！

以暴制暴不仅容易让受欺凌者成为欺凌者，而且这种以同一种策略（*力暴**解决）来处理的方式，无法从根本上解决被霸凌或被欺负的状况。这次通过借助强大的外力制服了对方，如果下次对方也借助更强大的外力呢？这是一个向下的螺旋，*力暴**会一步步升级。

学校做好防护者

一是加强关于防治校园欺凌的教育。

开设专题课程或讲座。作为一项教育内容，学生应该掌握校园欺凌的表现、危害、成因、应对策略（含法律处理）等专门知识。

二是尽力消除校园欺凌的潜在情境。

学校应该在班级管理、班团队建设、物理空间布局、资源竞争与投放方面，认真考虑可能存在的欺凌潜在发生的情境，做好适当的优化调整，最大限度防范、减少甚至消除校园欺凌发生的可能性。

三是对学生做好心理辅导与成长服务。

教师应该在与学生相处的各种细节里传达尊重的理念，帮助学生养成尊重他人的习惯和意识。

家长应做“有心人”

一是从小加强防止校园欺凌教育，就像加强防拐骗与防性侵教育一样,把教育渗透于日常生活当中。

二是改善家庭生活状况与家庭关系质量。

父母要多学习科学的教育理念，用科学、民主的方法去教育孩子，与孩子构建和谐的亲子关系。这样做，既是预防孩子有坏情绪得不到纾解时，把欺凌他人作为“突破口”，也是预防孩子遇到事情时胆怯懦弱，成为他人欺凌的对象。

三是要特别留意孩子的生活细节。

一旦发现孩子最近情绪不稳定，或者注意力不集中、悄悄哭泣、要转学、不想上学等行为，父母就要特别重视，及时与老师沟通，了解孩子在学校的情况，排除校园欺凌隐患。

防治校园欺凌，应加强法律惩戒

在我国，对于校园欺凌，国家已经予以一定的重视，但显然这还不够。

校园欺凌事件发生后，施暴者因其未成年人特殊身份的保护，往往以简单教育了事，以致对法律心无敬畏，甚至产生未成年人犯罪成本低的错误观念。

对未成年人量刑从宽的做法，保护了犯罪的未成年人，却忽视了受害的未成年人，在一定程度上助长了校园欺凌的发生。国家仍应借鉴国外经验，制定全国统一、层次较高、专门详尽的法律法规，加强法律惩戒。

国外经验

一名遭受校园欺凌的小男孩强忍泪水、不断追问母亲这个问题的视频让不少美国人心碎。 这样一段视频之所以戳中美国民众的痛点，很大一部分原因是校园欺凌在美国具有一定普遍性。

其实，很多国家、学校都存在校园欺凌的现象，也都在探索防治校园欺凌的方法。

以美国与芬兰为例

美国：

加强立法，把欺凌的定义逐渐降低标准。 从1999年第一部“反欺凌法”在佐治亚州诞生，到“反欺凌法”遍布全美，历时16年。

为防患未然，美国政府部门甚至开设了一个“反校园欺凌”的网站，学校可以根据网站提供的调查表评估自己学校的校园欺凌情况。

不仅如此，很多美国学校都成立了“学校安全委员会”。

同时，美国学校还设置反校园欺凌的课程，老师会传授学生遇到校园欺凌如何处理的“实用干货”。

芬兰：

在芬兰有一个全国性的预防校园欺凌的创新项目，旨在唤醒欺凌的目击者，让这些人站出来说话、行动。他们鼓励学生玩校园欺凌模拟游戏，在学生中形成“没有人是垃圾”的理念。

管理者还为家长准备了《反对校园欺凌的学习手册》。在他们的努力下，芬兰的校园欺凌事件数量下降了一半。

反对校园欺凌，不是一句话那么简单，行动起来，才是事件最应带给我们的启发。

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内容综合自：光明社教育家 参考消息 、故事精灵籁多多

作者：李悦 李钟毓