在广东省恩平市境内，有一个不大的村庄，名为 歇马村 。村子虽然不大，却走出过不少读书人。
据记载，仅明清时期，歇马村学子考取功名或有官职的有670多人，其中获举人以上功名的有285人，因此，歇马村还有着“ 举人村 ”的美称。
小小村庄之所以涌现出如此多的人才，与这里一直以来 重视教育 的传统是分不开的。
歇马村人到底有多重视教育，从他们的 励学制度 便可以看出来。
这种制度的开创者名为 梁体性 ，明朝末年，常年在外做官的梁体性退休还乡，回到老家歇马村。
回乡后不久，他发现孩子们读书要去很远的地方，并且花费较高，条件不好的便连学也上不了，只能在田里劳作。
梁体性见此十分忧虑， 于是便和族人商议，征用村里的祠堂，牵头在祠堂里设立书馆、书室和私塾，让村中的孩子 免费入学 。
免费入学的做法，极大激励了村里的孩子，祠堂里朗朗书声渐起。
但是没多久，又有新的问题出现了。有不少孩子上学没几天便不见人影了。
原来，有些特别困难的家庭，连让孩子免费上学都 负担不起 。孩子去读书，家里的 劳动力 就少，吃“闲饭”的人就多一个。
所以，不少孩子辍学回家，去干农活或者打短工 维持生活 。
见到这种情况，梁体性又坐不住了，为了让贫困家庭的孩子能 读书到最后 ，他与族人商议，将村里 公田 打下来的谷子，拿出一部分来发给入学读书的孩子。让 读书的孩子有饭吃 ，能安心上学。
于是歇马村就建立了特有的励学制度—— 学谷制 。
不仅如此，若是日后村里的孩子考取了 秀才 的话，每年还能拿到到 “学谷”十二箩 ；考取 举人 的话，便增加到 二十四箩 ，并且可以享受 终身 。（二十四箩，在当时基本上可以解决一个家庭一年的吃饭问题。）
这种励学制度的施行，解除了不少家庭的 后顾之忧 ，并且激发了大家 学习的积极性 ，带动了整个村子的 读书风气 ，从那以后，歇马村 尚学 之风愈盛。
对一个人来说，读书是成就人生的基石，通过接受教育可以提高自身价值，为自己和家庭带来 希望。中华民族自古以来就是一个 崇文重教 的民族。《礼记》有云，“建国君民， 教学为先 ”，良好的教育能够让人明是非、通事理，进而内化成一种“文明基因”，辐射影响更多的人。
编辑 | 王琳艳