国外的儿童都会被家长或者教师普遍教育着：“背心和短裤遮蔽的部位是不可以让别人碰的。”这是一种防止性侵害的教育。
我是一名小学心理健康教育老师，也是一名心理咨询师，负责学校三至六年级学生心理健康教育工作。在三年级的一节心理健康教育活动课上，本人设计了《生命教育——我的背心和短裤》，通过初识什么是性侵害，怎样鉴别性侵害，如何防止性侵害等几个层层递进的体验活动，让小学生在活动中认识和掌握自我保护的方法，在内心愉悦的基础上感受建立自我保护的意识。
课程活动中，由老师带领学生做一个小游戏，认识身体的“*灯区红**”、“黄灯区”和“绿灯区”，让孩子们知道“背心和短裤遮住的身体部位是我们的隐私部位，是不可以被任何人碰的。”接着教师和学生一起讨论案例，让学生在别人的故事里感受，学会鉴别伤害，防止类似的事件发生。然后和学生讨论当面临性侵害事情的时候该如何处理，总结了各种自我保护及求救的方法。最后*放播**了网络动画视频《7分钟预防性侵害教育短片》，加深孩子们自我保护的意识。
就在快要结束课堂活动的时候，一个男孩举手提出了一个问题：“老师，如果男生摸男生的隐私部位是不是性侵害呢？”
我回答：“我们身体的‘*灯区红**’也只有在爸爸或妈妈帮我们洗澡的时候，或是隐私部位生病了，医生也只有在爸爸、妈妈同意，并在他们的陪伴下才可以检查治疗。现在有男生摸男生的隐私部位，你说是不是性侵害呢？”
男孩说：“哦，是……”。
看着男孩闪烁的眼神，凭直觉感到孩子可能是遇到了这样的事情。就问：“你能说说是怎么回事吗？”
他说：“高年级的一个哥哥在课外辅导班玩的时候经常摸我的隐私部位，还让我每天至少‘亲’班里的3个女同学，还必须让他亲眼看到。如果告诉了老师和家长会有‘好果子’吃的！”
男孩话音刚落，班里几个女生一下子举手告起状来。说，“老师，XXX（男孩的名字）他下课抱我。”“老师，XXX他还亲我的脸。”……一下子教室里嘈杂起来。我让同学们安静下来，并对全班同学说：“咱们班的女同学被XXX欺负看来也不是他故意的，是由高年级那个哥哥指示和强迫的。我们来想办法来帮助他，让他既不能再那样欺负女同学，也不能让他再受欺负了，还请全班同学帮助他这件事情不要外传，好吗？”同学们齐声说“好”！
我又问男孩：“你‘亲’女同学，她们愿意吗？”
他说：“不愿意！”。
我问：“那你认为的‘亲’她们对吗？”。
男孩说：“不对”。
我又问：“那你愿意改正错误向女同学们道歉吗？”
男孩同意，他走向那几个女孩一一道了歉。
然后，我和同学们探讨男孩XXX怎样才能安全的拒绝高年级男孩的侵犯呢？这时候下课铃声响起，我让男孩写下了他家长的电话号码,并告诉他如果高年级哥哥再次侵犯要向视频中那样，勇敢地说“不可以”。
经过调查，高年级那个男孩不但他摸低年级男孩的隐私部位，他也被同班其他男孩摸隐私部位，而且班上有六、七个男孩都互相这么“玩”。他们把这种行为称作是“玩”，也就是游戏，实际上就是一种*游戏性**。学生中较普遍的“*游戏性**”或叫恶作剧就是“扒裤子”，据有些孩子反应，中、高年级男同学中还有互相玩叫做“千年杀（就这个音）”的*游戏性**，两手心合并，中指、无名指、小指交叉相握，食指和拇指并齐伸出，乘其不备用力戳向对方的隐私部位。许多男同学受过这样的攻击，并且互相攻击。甚至还有说创出了“万年杀”游戏，把无名指、小指、拇指相握，食指、中指并拢，呈“剑指”状。玩时骗对方同学做“蹲马步”，然后也是乘其不备，一个“剑指”直戳*眼屁**，还说可厉害了！有个同学遭遇这种攻击，再一听描述气得都掉出来眼泪，说很疼，感到非常气愤又无奈……
继续调查，低年级中还有男孩摸女孩的隐私部位，女孩反过来摸男孩的隐私部位的“游戏”……
作为一名心理咨询师，心理健康教育老师，我感到学生中这种不良的“*游戏性**”对孩子们身心健康有极大的负面影响。也不是我一个人仅靠上团体心理辅导活动课就能够解决了的。所以，我把学生中的“*游戏性**”现象及如何解决的方式找学校领导做了汇报，领导决定让我为学校教师做一场讲座，尤其是班主任作为兼职的心理辅导老师，也肩负着学生心理健康的教育，使全校学生都受到“生命教育”的“安全课程”。
最后，建议学校在这方面也做出了积极的响应，重视学生的体育锻炼，重视学生课间活动，重视学生的各类兴趣特长训练，丰富孩子们的精神生活，培养兴趣爱好，转移注意力，孩子们自然就不会把兴趣只集中在人体方面了。
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