在全球化与信息化快速发展的当代社会，创新与创业已成为推动国家进步和社会发展的关键动力。高等教育作为人才培养的主要阵地，承担着培养大学生创新创业能力的重要使命。然而，随着经济社会的发展，对人才的要求也在不断提高，单纯的知识传授和技能训练已无法满足社会对高素质复合型人才的需求。因此，如何有效地结合思想政治教育与创新创业教育，以培养具有社会主义核心价值观和创新能力的创新型人才，成为高等教育改革与发展的一个重要议题。
“思创融合”作为一种新兴的教育模式，强调将思想政治教育与创新创业教育深度结合，不仅关注学生的知识和技能培养，更注重学生价值观的塑造和创新能力的提升。本文旨在探索“思创融合”路径下，如何通过更新教育理念、革新教学内容与方式、搭建实践平台以及加强校企合作等方法，克服当前教育实践中存在的困难，全面提升大学生的创新创业能力。通过对这一路径的深入分析，本文期望为高校创新创业教育提供新的思路和方法，同时为相关政策制定提供参考依据，以期培养出更多适应社会发展需求的高素质创新创业人才。
一、思创融合的内涵与特点
创新与创业的定义。创新通常指的是通过引入新的想法、发明新的设备和方法，或者发现新的市场和流程来改进产品或服务的过程。在教育领域，创新还涉及教学方法和课程内容的更新，以及对学生创造性思维的培养。而创业则是指个人或团队发现市场机会并采取行动创建新的商业实体，这通常涉及到风险承担、资源整合和价值创造。
思创融合的基本原则。思创融合的基本原则是坚持育人为本，强化思想政治教育与创新创业教育的融合。这一原则要求教育不仅要传授知识和技能，还要培养学生的家国情怀和创新创业精神。思创融合强调的是教育理念的科学融合，它不是简单的课程内容叠加，而是一种深刻的教育模式转变，旨在提升教学的效率和质量，同时培养具备创新意识和创业能力的新型人才。
思创融合的时代背景。时代背景与挑战在思创融合的教育模式中扮演着至关重要的角色。在“大众创业、万众创新”政策推动和创新驱动发展战略实施的背景下，高等教育面临着培养具有创新精神和创业能力的复合型人才的任务。适应这一需求，高校必须将思想政治教育与创新创业教育有机融合，打造出一套符合时代发展要求的教育模式。然而，转变传统教育理念、更新教学内容和方法、搭建实践平台以及加强校企合作等措施都面临着不小的挑战。这些挑战要求高校不仅传授知识和技能，还要重视学生价值观的塑造和创新能力的提升，以培育出能适应社会发展需求的高素质创新创业人才。
二、构建思创融合的主要方法
在面对全球化和信息化带来的挑战与机遇时，高等教育需要寻求创新的路径来培养具有社会主义核心价值观和创新创业能力的人才。构建思创融合路径需要新方法的涌现。
教育理念的更新。为了适应时代发展的需求，首先需要从教育理念上进行革新。这要求高校将思想政治教育与创新创业教育相结合，重视培养学生的创新精神和创业意识。教育部门需推动课程思政的理念，即将思政教育融入每一门课程中，不仅在专门的思政课程中强调，而是将其融入到学生的日常学习和生活中。
教学内容与方式的创新。更新教学内容与方式是实现思创融合的重要途径。这涉及到跨学科课程的开设，以培养学生的综合素养和跨界思维。同时，采用案例教学、项目导向学习等教学方法能够增强学生的实践能力和问题解决能力。此外，利用现代信息技术手段，如在线教育平台和虚拟仿真实验室，可以提供更加灵活多样的学习方式。
实践平台的搭建。理论与实践相结合是提高学生创新创业能力的关键。高校可以通过建立创业孵化器、众创空间等实践平台，为学生提供真实的创业环境，让他们在实践中学习并成长。通过参与实际的创业项目，学生能够锻炼自己的团队合作能力、领导力以及应对风险的能力。
校企合作与产学研一体化。紧密的校企合作关系有助于学校教育资源与社会需求的有效对接。通过与企业的合作，可以使学生直接接触到行业动态，了解市场需求，从而提升其创业项目的市场适应性和生存能力。同时，企业可以参与到课程设计、教材编写和师资培训等方面，使教育内容更具时效性和实用性。
因此，构建思创融合路径是一个系统工程，它需要高校从教育理念到教学内容、方式，再到实践平台的全面创新，并积极寻求与企业的合作，形成一个产学研紧密结合的良性循环。这样不仅可以培养出适应社会发展需求的创新创业人才，还能促进高校教育的持续改进与发展。
三、思创融合背景下大学生创新创业能力培养的难点
在思创融合路径下，大学生创新创业能力的培养面临着一系列挑战和困难，这些困难涵盖了课程体系、师资队伍、实践机会以及评价机制等多个方面。
第一个困难：课程体系的不完善。目前，许多高校的课程体系仍然沿袭传统的模式，缺乏跨学科的交流与合作，缺少和思政教育的融合，这限制了学生创新思维的发展。同时，创新创业相关课程可能数量有限，无法满足所有学生的需求，课程内容与市场需求脱节，缺乏实战性和前瞻性，不利于学生创业能力的培养。
第二个困难：师资队伍建设不足。优秀的教师是学生创新创业能力培养的关键。然而，高校在师资队伍建设上存在短板。教师在创新创业课程中思政元素融入度不够，缺乏具有实际创业经验的教师，导致教学案例和经验分享不够贴近实战；教师的创新创业教育能力也需要提升，部分教师的创新意识和教学方法更新滞后。
第三个困难：创新创业实践机会有限。课程思政作为一种综合教学方式，强调价值塑造、知识传授和能力培养的融合，这为解决创新创业实践机会有限的问题提供了新的视角和方法。理论与实践相结合是培养创新创业能力的有效途径，但实际上，学生在校期间获得创新创业实践机会较少，难以将理论知识转化为实践经验。校内的创业实践平台可能数量有限，难以满足所有学生的需求；或者与企业的合作不够深入，无法为学生提供充足的实习和实践机会。
第四个困难：评价机制不健全。当前，高等教育机构在融合思想政治要素与创新创业教学的探索中尚处于发展阶段，评价机制也不健全，这一新兴教育模式仍需持续优化和精炼。评价机制是激励学生创新创业的重要手段。当前，一些高校的评价机制过于注重理论成绩，忽略了对学生创新能力和创业精神的激励。缺乏有效的激励机制和评价标准，不能很好地反映学生的实际创新创业能力，从而影响了学生的积极性和创造性。
面对这些困难，高校需要积极寻找解决方案，如优化课程体系，加强师资队伍建设，扩大学生的实践机会，并建立更为科学的评价机制。通过这些措施，可以逐步克服现有的障碍，为大学生创新创业能力和思政意识的培养创造更加有利的条件。
四、思创融合背景下大学生创新创业能力培养路径
面对上述大学生创新创业能力培养过程中遇到的困难，高校应采取一系列具体措施，以优化课程体系、加强师资队伍建设、丰富实践活动和改善评价机制，从而有效促进学生的创新创业能力发展。
优化课程体系。第一，开设跨学科创新创业课程。在高等教育中，确立课程思政的目标至关重要。这一目标的设定意味着将创新创业课程教学目标、教学内容与思政教育相结合，从而将创新创业教育融入更广泛的教育体系中。高校应该设计和开设一系列跨学科的创新创业课程，将理论知识与实际问题结合，让学生在学习专业知识的同时，能够了解和掌握创新创业的基本理论和方法。这些课程可以涵盖市场分析、商业模式设计、知识产权保护、创业融资等多个领域，旨在为学生提供一个宽广的知识视野和实践平台。
第二，引入案例教学与项目导向学习。除了传统授课方式，采用案例教学和项目导向学习可以增强学生的实践理解力。通过分析真实创业案例，学生可以深入理解创业过程中可能遇到的问题和挑战，提高解决问题的能力，鼓励学生主动参与，从构思到实施的全过程中亲身体验和学习创业。同时在创新创业通识课建设中，教师要重视德育的引导，将创新创业教育内容与思政引领有机融合，让学生在创新创业中融入社会责任感和家国情怀。
加强建设师资队伍。
第一，聘请行业专家与企业家授课。为了提升教学质量和现实性，高校应邀请有实战经验的行业专家和企业家进入课堂，分享他们的经验和洞见，在创新创业教育课程中融入思政元素，引导学生紧密结合国家发展需求进行创新创业，这也能够为学生提供第一手的行业信息和市场动态，帮助他们更好地理解理论与实践的结合点。
第二，教师创新能力的提升培训。教师是创新创业教育的关键执行者，因此，提升教师的创新能力和教学水平至关重要。高校应定期组织教师参加专业培训和研讨活动，将学科发展前沿与思想政治教育有效结合，通过实施“思政+创新”“思政+创业”的教育策略形成教育合力，培养符合国家发展需要的创新型人才。这一过程中，教师扮演着关键角色。提高他们的创新意识和实践指导能力，使其能更好地指导学生进行创新创业活动。此外，将思想政治教育融入到师资培训中，引导教师更有效地将思想政治教育融入到创新创业教育中。
创新创业实践活动。
第一，创业孵化器与众创空间。通过深化创新创业课程的目标、内容、结构、模式等方面的改革，把思政元素与创新创业课程教学目标、教学内容设计、教学方法相结合进行创业实践，建立校内外的创业孵化器和众创空间，为学生提供一个将创意转化为现实的平台。在这些平台上，学生能够得到必要的辅导、资源支持和网络服务，同时加强思政意识的锻炼，测试和完善自己的创业想法。
第二，创新竞赛与创业挑战活动。通过以赛促学、以赛促教的方式，举办各类创新竞赛和创业挑战活动，激发学生的创业热情和竞争力。通过这些活动，学生不仅能锻炼自己的创新思维和团队合作能力，还能与来自不同学科背景的同学交流，拓宽视野。同时引导青年学生扎根中国大地开展社会实践，在实践中扎根中国大地，深入社会、深入基层、深入乡村，了解国情*意民**。
完善评价机制。
第一，建立多元化的评价体系。在教学质量评价中增加课程思政指标，科学制定课程思政的考核标准和评价体系，综合评价学生的创新思维、创业思维、创新能力、实践能力、团队协作能力、职业素养、职业能力等综合素质的形成。通过设置合理的评价标准和考核方式，让学生在创新创业中融入社会责任感和家国情怀，激励学生在创新创业的道路上不断前进。
第二，引入第三方评估和反馈机制。为了更客观地衡量学生的创新创业能力，可以引入行业专家、投资人等第三方评估和反馈。这样不仅能够提供实际的市场反馈，还能增加学生对创新创业活动的认真程度和投入感。
通过上述措施的实施，高校可以有效地解决当前思创融合教育中存在的问题，为大学生创新创业能力的培养创造更加有利的条件，把创新创业教育课程的能力培养与价值观引领相结合，不断思考如何在教学中更好地发挥思想政治教育的实效，找准课程思政的切入点，从而培养出更多具有创新精神和创业能力的优秀人才，满足社会发展和立德树人的需求。
综上所述，本文通过深入探讨了思创融合路径下大学生创新创业能力的培养，分析了其内涵、特点、时代背景与挑战，并详细阐述了构建该路径的主要方法以及面临的困难和具体实施措施。通过这些内容的深入研究，我们得出以下结论：
首先，思创融合是高等教育发展的重要趋势，它要求将思想政治教育与创新创业教育深度结合，以培养具有社会主义核心价值观和创新创业能力的复合型人才。这种教育模式不仅符合国家战略发展的需求，而且有助于学生个人素质的全面提升。
其次，实现思创融合需要高校从更新教育理念、创新教学内容与方式、搭建实践平台到加强校企合作等多方面采取有效措施。这些措施能够为学生提供更加全面、多元和实用的学习环境，增强学生的创新意识和创业能力。
再次，高校在推进思创融合过程中还面临着课程体系不完善、师资队伍建设不足、创新创业实践机会有限及评价机制不健全等困难。针对这些困难，必须积极改革和创新，如优化课程体系、加强师资队伍培训、扩大实践平台建设和改善评价体系等。最后，通过实施上述措施，可以有效促进思创融合教育的深入发展，提高大学生的创新创业能力，从而培育出更多适应社会发展需求的高素质人才，为社会的进步和国家的繁荣做出贡献。
作者：桂林师范高等专科学校讲师 张婷（研究方向：思想政治教育）