11月19日，在深圳市中小学“四个一百·百幅名画进校园”暨罗湖区第九届自主审美社团嘉年华——项目式艺术实践活动展演上，罗湖学子们自主解读、自信表演，艺术故事精彩纷呈，亮点频现。本次嘉年华在深圳市教育局指导下，由深圳市教科院、罗湖区教科院主办，广东省美术教研基地、深圳市翠北实验小学承办。
活动特邀了张劲、周凤甫、崔卫、房尚昆、李力加、陈勇、尹也等全国各地美育专家出席，各中小学校领导莅临指导，河南南阳内乡县20名美术骨干教师专程赶来参加活动、参演师生和家长等共计500余人。线上线下同步进行，三个平台面向全国展播，美育氛围浓厚。
在“四个一百·百幅名画进校园”专场，教育部课程标准组核心成员周凤甫老师担任导览员，对名画背后故事、创作时间、专业知识、文化理解等向观展的学生提问，在互动中讲解审美信手拈来，周老师循循善诱、亲切而有力。孩子们面对提问的表现出色，获得现场老师们的频频肯定。
展演开场，深圳市布心小学曹一涵老师与学生们合作演绎课堂情境，以雷锋精神引入三大艺术门类，解读《雕塑的力量》。
全国政协常委、副秘书长、中国美术馆馆长、中国美术家协会副主席吴为山先生心系深圳，为本次活动发来贺信，满满三页的亲笔信转达了他对活动的支持和肯定。
罗湖美育一直坚持走近名画、走进美术馆和博物馆，深入基于艺术行走的馆校共建课程研究。本次百幅名画进校园，是罗湖美育整合、利用公共资源提升学生审美、增强文化自行不可缺少的一部分。
在新课标背景下，罗湖美育以核心素养为本开拓美育新形式，线上线下同时展演、精彩纷呈。罗湖师生们在美术学科本位上，融合演讲、音乐、舞蹈、信息技术、表演等跨学科，进行项目式艺术实践。以舞台剧、情景剧、角色扮演、小品、辩论等方式，穿越古今，探索华夏文明之美。与会专家、领导们以社会、人文、学科、专业等角度提到近20多个问题，各展演学校的孩子们均机智、从容、落落大方的回答应对，体现出项目式艺术实践活动过程中，教学探究开展的扎实有效，给孩子们的关键能力和必备品格带来了巨大的影响和变化。
虚拟画家人物，罗外学子们巧用AI精心设计了一场反转，剧情揭秘下，是孩子们对美的发现，还有对艺术和社会的思考。
张劲副理事长：人类艺术创作和AI创作之间的关系是什么，如何权衡两者？
学生：AI在生活中无处不在，它为人类的艺术创作提供了更多的参考和表现方法。
穿越古今，探寻未来。孩子们用综合材料做气势宏伟的编钟模型，用语言和戏剧品读编钟的表现形式，感受遥远而厚重的中国之声。
周凤甫老师：这段表演中涉及到学校学习的哪几门课程？
学生：语文、历史、数学和音乐等，通过这些知识我们可以了解更多文化。
张梅老师：同学们知道宫、商、角、徴、羽五声调是哪几个音吗？
学生齐唱：简谱中的Do、Re、Mi、Sol、La。
以西汉时期的*物文**"长信宫灯"为创作对象，借儿童舞台剧追梦视角，穿越千年的光束，让宝贵的*物文**“活”起来，展现*物文**所蕴含的独特的审美价值和文化内涵。
房尚昆教授：宫灯的烟雾是从哪里排烟，又是如何调整光源的吗？
学生：烟雾是从衣袖到灯的底座，可以通过调节灯罩来调整灯源大小。
展中华儿女的贤淑典雅，着汉家衣裳，兴礼仪之邦，走进历史悠久的汉服文化，以华服之美听国韵回响。
崔卫主编：服装的演变受哪些因素影响？
学生：朝代、时间、经济发展、政治、不同时代的审美等。
牟林芳处长：汉服的传承是继承六个体系还是融合？
学生：创作设计保留原有纹式再加入现代的元素，让更多的人了解到汉服文化。
孩子们演绎精彩故事，让洛神不经意间闯入著名诗人曹植的梦境，再现历史人物情感，重现文学和绘画创作情景。
陈勇教授：你们团队在获得《洛神赋图》相关知识信息的渠道和方法是什么？
学生：我们团队先确定想探索《洛神赋图》这个主题，在探索过程中对其中故事很感兴趣，于是会从网上收集资料决定要把这个过程用情景剧的形式表演出来。
品诵田园诗，《桃花源记》入桃园，以明代画家仇英青绿山水画之《桃源仙境图》为想象基础，孩子们赏析名画、研究讨论、自主编排短剧，绘制出自己心中向往的桃花源。
葛微主任：琴童拿的是什么琴？桃花源在哪里？有没有桃花源？在我们日常生活中怎么体现这些学习的内容？这些问题我希望留给同学们在课后继续去探索。
王婧老师：明代四家是哪几位画家？
学生：沈周、文徵明、唐寅和仇英。
孩子们角色扮演，诠释传世画作的诗情画意，凸显一动一静中，道人世间生活的脉搏，人与自然绝美的融合。
尹也老师：范宽的签名为什么这么隐蔽？这幅作品用到了什么样的观察和透视方法？
学生：范宽隐藏自己的签名不让人发现，和他不想引起别人的关注有关。这幅画中间部分是平视，后面山的高耸体现了高远的透视方法。
用颜色背后蕴藏着流传千年的东方审美和古老智慧讲述中国浪漫，青白黄赤黑五色长袖舞，交织出一道道韵味十足的中国传统色彩风景线。
刘维志副局长：今年春晚赵丽颖的表演中提到了多少个中国色？
学生：42色。
非遗文化入校园，翠竹学子们从博物馆取经，到沙头角求艺，寻、学、做、赏“鱼灯”，为我们展现鱼灯之美，传统和弘扬文化中的千年底蕴！
胡云霞科长：项目研究过程中同学们去了几个博物馆？鱼灯上的颜色有什么寓意吗？
学生：我们去了深圳市博物馆，还去了沙头角的下沙村，又去采访一些制作鱼灯的匠人们，更加深入的去了解鱼灯的制作方法；鱼灯上绘制红色寓意吉祥、喜庆，蓝色寓意大海，寓意丰收和平安。
潮汕英歌舞，面具脸谱妆，木棒敲击的节奏、脚步踩踏的相生，健康、向上，彰显生命的力量。
李黎副校长：为什么会以英歌舞的形式呈现？
学生：我们想宣传非物质文化遗产，传承这种威武不屈的精神。
穿越大唐盛世、赏唐代女子美妆、策马奔腾、肆意洒脱的别样美丽。男扮女装的唐朝“胖妹”演示大唐美妆达人七步化妆法，姿态、神态出神入化，引得观众笑意连连。
蔡文锦老师：唐朝认为的美和现代小学生认为的美有什么区别？
学生：唐朝是自由美，想胖就胖，想瘦就瘦。现代小学生有种活泼可爱积极向上的美。
艺术家是否有一天会被AI取代呢？螺岭学子们用AI绘画技术的崛起向传统绘画发起挑战，用一种全新的方式去探索艺术的边界。
张文晋书记：在项目式学习过程中遇到了哪些困难？
学生：当我们思考了AI的缺点以及人类的优胜点在什么地方，AI逻辑性强，人类有情感和经验积累，还有哪些的优点，我们会借助去查阅资料，用真实的感受写出我们最后的稿子。
太空、足球、冬奥、中式、音乐等主题厕所，翠北学子们分步重现设计背后的那些事儿，深度学习，关注生活中需要进行空间改造的场所，并提出设计方案，用美的形式来传播美的故事。
李力加教授线上提问：设计*功中**能性与审美性以哪个为主？
学生：我们会优先考虑功能性，然后在功能完善的基础上考虑审美。
体现过程性评价，将评价的视野投放到学生的整个学习过程中，也是本次活动的重要环节之一。从确定研究课题、研究思路、分工合作、收集资料、编写剧本、制作PPT和舞台道具等，均由学生在老师的指导下自主、合作、探究，并以纸质形式记录下来。每个节目不仅有着精彩的结果性呈现，还将学生在项目式艺术实践过程中，发现问题并解决问题的方案以手册的形式展现，关注教学过程中学生智能的发展，及时做出综合判断。
四个一百进校园和嘉年华活动精彩纷呈，得到现场专家、领导、家长们的一致好评。罗湖区美术教研员陈勇老师自2013年提出此设想以来，罗湖区美术教育常年坚持的成果，给全国义务教育阶段的美术鉴赏学习带来新的启示。今年的项目式艺术实践活动是一次华丽的转变，深入的探究开创了新的高度，带给全国家校社一种创新的实践体验。
罗湖区教科院李春娥院长表示在本次活动中，看到了罗湖美育人在探索道路上的传承与创新，高度认可罗湖美育为孩子们搭建平台自主成长的付出。罗湖区教育局刘维志副局长代表教育局*党**组感谢各校师生的付出，鼓励师生在近期全面开展的项目式学习中深入探究，希望大家在未来人工智能的时代很多职业会被替代的情况下，更多的关注学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，为未来育创意新人。