高举“从0到1”手把手教你学讲课
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用户思维01
第八讲：为什么讲课之前要做到三个明确？
大家好，我是黄高举，欢迎来到《高举“从0到1”手把手教你学讲课》，这节课开始我们进入第二模块内容的分享，主标题是“讲课的用户思维”，副标题是“讲课是手段不是目的”。
为什么要分享讲课中的用户思维？
因为要先明确的是讲课的目的性。
那我们如何讲一堂充满目的课程呢？
我们在讲课之前，要做到三个明确：
一、讲课目的要明确；
二、听课对象要明确；
三、讲课场景要明确；
至于三个明确如何做到？接下来我会分别从目的、对象、场景三个方面详细的和大家展开讲解。
我们现在讲第一个明确：讲课目的要明确。
每个课题，都有一个核心目的，给学员和用户提供价值。
比如我曾经讲过的课程：
《企业班组管理——如何成为优秀的班组长》，这个课题的核心目的只有一个，从实际出发，引导学以致用，推动学习转化，教会班组长行为管理方法，提升班组长管理能力。
《STOP四步法实施技巧——班组长安全管理密码45678》，这个课题的核心目的只有一个，教会班组长行为安全管理方法，提升班组员工的安全意识做到零违章，让班组员工形成安全习惯不发生事故。
《985——折腾成自己想要的样子》，这个课题的核心目的只有一个，抓住9个支点铭记目标、调整8大心态把稳船舵、走对5步持之以恒、努力折腾成你想要的样子。
《师徒联动 共创共赢——气割焊工培养落地四步法》，这个课题的核心目的只有一个，通过师徒之间思想上互帮、学习上互补、工作上互助、达到相互学习、共同提高的目的。
《企业员工操守——职业素养和个人修养》，这个课题的核心目的只有一个，帮助企业，标准化的打造员工对内对外服务过程中的表、型、声、言以及针对不同的人群进行有意识有技巧的服务，从而达到企业发展与个人发展的双赢结果。一个具有职业化素养的员工,一定是一个有敬业精神、有责任感、有学习观念、有团队合作精神的员工。
从以上我讲过的这些课程中我们不难发现，不同的课程课题，目的很明确，都是不一样的，所以我们在讲每一堂课的时候，都要先明确讲这个课题的目的性。
比如我在钉钉直播、荔枝微课、小鹅通等平台上讲课，或者是线下讲课，虽然讲课的时间都不是太长，但我所讲的内容都是提炼萃取后的精华，讲课只要把课程的内容价值做好了就可以，因为这样就不用费尽心思的想标题。
为什么呢？
因为在钉钉直播、荔枝微课、小鹅通等平台上讲课，或者是线下讲课，核心目的只有一个：就是用最好的课程内容，最好的讲课技巧服务好我们的学员和用户。所以，你所讲的线下课、直播课、音频课、视频课暂时根本不用考虑到课人数、听课人数、刷课量、转载量，也更不用考虑分享评论和后续的传播等问题，你就用心设计好你的课程，然后安心讲好你的课程内容就好。
所以说，不管你未来是在职场里的讲课，还是商业讲课，你开发课程的时候时刻要问自己：“我讲这个课题的核心目的是什么？是帮助企业减少员工流失？还是帮助企业提高员工的操作技能？职业操守？还是商业礼仪？”
其实，讲课的核心目的不同，针对的受众群体也不同，表达的侧重点肯定也不一样。否则学员、用户想要西瓜，你给到对方的却是冬瓜，都是瓜，但是东西不一样，味道更不一样。
#学讲课，关注我#，每天有干货，您若选择我帮助，我必将全力以赴！
