按学校的安排，每个年级的语文老师都要研究一节公开课。
本节课不寻常，因为平时忙于建设的董事长要亲自深入课堂。彻底打扫卫生，精心布置教室。课的设计更是不敢马虎，从课堂流程到课件制作，以及每个环节的过渡语，老师们都进行了推敲，学生的各种反应，也都进行了预设。
铃声响了，听课一行人走进教室，在后面空位落座。年轻的范老师讲得格外用心，他们五年级用了近几年提倡的“以问带文”的学习方法，符合当下的“大语文观”。可是，那位马董事长从头至尾都黑着一张脸，没说一句话，大家都忐忑不安，不明所以。
评课地点在大会议室。分管领导先发言：“范老师只备课，没有备学生，师生不会合作，实际上是失败的一节课。”
组长评：“范老师的课堂内容太多，只是水过地皮湿，学生消化不了，造成夹生饭。”
其他老师的发言也都极为深刻：“小组学习没有实效”“教师评价没有针对性”“老师没有亲和力”“教案上有错别字”“环节过渡生硬”……
范老师的脸涨得通红，低头抹了几次泪。
马董事长环顾四周，清了清嗓子，开口道：“大家的评课很实在，我很欣慰。语文，无非就是字词句段篇，小范没有讲生字，没有分析词语，也没有反复读文，这是万万不行的，生字就要背，组词也要背，还要像课本剧一样表演，课文要多读，以读代讲嘛！”
指出问题后，他抬高声音，坚定不移地说：“下一星期就是总复习了，每个年级再研究四节复习公开课，字词句段各一节，我还要听，我就不相信，如果全校都能抓紧时间背字词，人人都过关，语文成绩哪有不好的道理！”
大家闻言，面面相觑：语文重在扩大知识面，早已不是原来的写写背背了，考卷上直接涉及的知识仅不到20分。况且，字词句段的复习课各一节，这咋讲？办公室一片寂静。
“有问题吗？有问题可以提出来探讨嘛！”马董事长和蔼可亲。
“没有，没有”。大家纷纷说。
分管领导总结：“董事长的评课一针见血，指出了问题的关键。这是对我校工作的最大支持。马董事长老当益壮，还能扎实地推进工作，令我们这些年轻人汗颜，佩服佩服！让我们再次感谢！”
在分管领导的带动下，会议室里响起一片掌声。
