材料的主题确定后，接下来就要区分层次，理清脉络，搭建框架，也就是我们平时所说的破题。

破题的方法通常有两种：一种是纵向式；一种是横向式。

一、纵向式

就是按事物发展的逻辑顺序，区分层次展开。这样的层次结构简单，条理清晰，符合认识规律，容易被人接受。

比如，学习实践活动、主题教育活动、学习贯彻纲要等动员部署讲话，一般是按照认清意义、把握重点、提出要求三个层次区分。这些都是典型的纵向式结构。下图提纲为某高级领导在安排部署今年主题教育活动时的讲话。

二、横向式

就是从材料的组成要素上破开层次。

一是破要素。任何一个事物，都有其内在的构成要素，把构成要素一一拆开，每个要素就可提炼为一个观点。

比如，有个单位在介绍干部教育管理工作经验时，就区分了五个层次：

1、抓教育启迪

2、抓培养提高

3、抓管理监督

4、抓关怀凝聚

5、抓奖惩激励

这“五抓”，实际上就是干部教育管理的五大要素。

二是破要求。任何一项工作、一项活动的开展，都有其内在的要求，把核心的要求逐条梳理出来，每一条就是一个观点。

比如，开展学习实践活动，有单位领导在动员部署时，就提了四条要求：

1、要把深化思想认识贯穿始终；

2、要把着力解决问题贯穿始终；

3、要把提高能力素质贯穿始终；

4、要把加强组织领导贯穿始终。

这“四个贯穿始终”就是破要求。

三是破问题。就是针对问题梳理层次，每个问题就是一个观点。比如，有位领导在讲“如何深入学习贯彻XX发展观”时，就是这样破题的，具体讲了五个方面：

1、解决学用脱节问题，着力把学风搞端正；

2、解决观念滞后问题，着力把思维搞科学；

3、解决思路不清问题，着力把路数搞对头；

4、解决统筹不力问题，着力把秩序搞正规；

5、解决上行不够问题，着力把导向搞端正。

这篇材料由于问题挑得很具体、很切合实际，给人留下的烙印也比较深。