六年级负数复习教案 (小学数学六下负数教案)

课题

负数（一）

课型

新授课

备课人

XXX

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。

能力

目标

知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。

情感

目标

使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。

重点

知道正数、负数和0之间的关系。

难点

在现实情境中了解负数的产生与应用。

教学过程

教 学 预 设

个 性 修 改

目标导学

复习激趣

目标导学

自主合作

汇报交流

变式训练

创境激疑

一、创设情境，初步认识负数。

1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。

出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。

提问：你能知道些什么信息？

学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度

引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？

请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃（+16℃）-16℃

师问：你们怎么知道的？

小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”；“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。

合作探究

二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系

出示例1、

生根据例1中的信息填写下表，并说说各数表示的意义。

例2直观图，银行取款与存款。

师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？

学生尝试表达，并说含义。

2.归纳正数和负数。

师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？

请学生移动贴纸独立分类，汇报。

师问：你为什么这样分？

拓展应用

提问：

①0为什么不写？（0既不是正数，也不是负数）

②观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数）

③你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整数、小数或分数）

总 结

通过本节课的学习，你有什么收获？

作业布置

4页做一做

板书设计

负数

例1、

教学札记

课题

负数（二）

课型

新授课

备课人

XXX

执教时间

教

学

目

标

知识

目标

借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

能力

目标

初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

情感

目标

体会数学和生活的紧密联系。

重点

借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

难点

初步体会数轴上数的顺序。

教学过程

教 学 预 设

个 性 修 改

目标导学

复习激趣

目标导学

自主合作

汇报交流

变式训练

创境激疑

一、旧知孕伏：

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（ ）。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ）摄氏度。

合作探究

二、探究新知：

（一）教学例3：

1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3：

（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）

（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）引导学生观察：

A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

拓展应用

（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

总 结

负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

作业布置

7页6、7题

板书设计

负数

小红 小明 小丽 小东

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

教学札记