小项目研究是一种探究活动，也可能是一项实验项目研究，我们说探究是创新的基础，研究性学习是创新性学习的关键。研究性学习的根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发他们科学探究的兴趣，增强自信心和社会责任感，培养学生探究创新的精神、团结协作的意识、组织活动的能力以及批判性思维能力，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。

在小学生中开展小项目研究或叫研究性学习，是培养学生研究性学习能力非常重要和有效的途径之一。学生在进行小项目研究时可以将所学知识与社会生活相联系，学以致用，迸发创新的火花，获得新的经历、体验、感悟，达到对知识的融会贯通，加快综合素养与能力的形成。

一、说说小学生究竟能不能做项目研究

小学生进行小项目研究，在欧美发达国家的小学教育中十分普遍，在我国，一般人认为，项目研究是高级科研人员的事，起码也得是大学生、研究生或者专业技术人员才能做的事，小学生做项目研究，简直是开玩笑！因此，当网上有适逢苏轼诞辰980周年,北京清华大学附属小学被媒体报道六年级学生用大数据等方式研究苏轼时，许多人被惊掉了下巴。有人怀疑，学生的项目是不是亲手所做？这其中一些有能力的家长会不会越俎代庖？是不是存在抄袭、造假？孩子们会不会因此学会不诚信？还有人认为，这是违背小学生心智和该年龄段教育规律的，是揠苗助长，是坑害孩子的行为，建议教育部门应介入调查和干预。

清华附小学生分析研究苏轼的报告

面对这样的质疑，我们应该冷静下来思考，小学生究竟能不能做项目研究？

曾经有国人对比过中美教育，认为差异很大。中国教育以知识传授、记忆为主，美国教育多为研究型学习，培养孩子的批判性和创造性思维；中国教育重点在于记忆、理解、应用，美国教育重点在于分析、综合、评价；中国教育关注学生“学到”什么，美国教育关注学生是否真的“会学”；中国人认为学生需要在老师的教授下才能获得知识，美国人认为老师的作用是启发孩子本身的智慧；中国人认为做研究是成人的事情，小学生做不来，美国人则相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力。所以得出结论：中国学生学得多，悟得少；美国学生学得少，悟得多。

国外小朋友做“小船在加了洗洁精之后的水中移动的距离实验”

且不说这种对比和结论是否有失偏颇，也不说中美教育孰优孰劣，有一点我们应该承认：在探究式学习方面，我们与美国教育的確有差距，这方面有必要取长补短。而引导小学生进行小项目研究，正是探究式学习的一种有效学习方式，是与新课改所倡导的“自主合作探究的学习方式”相一致的。美国的孩子都有做过项目研究作业，美国孩子能做到做好的事情，我们中国的孩子也一样能行！因此，我们认为小学生进行小项目研究可行。

二、如何进行一项小项目的探究与学习呢？

研究方案是小项目顺利开展的保证。教师或家长要引导队员搜集、吸收相关的有用信息，学习借鉴、迁移运用，辅导学生为自己的小项目制定一份具体实施计划，明确每一阶段的工作目标。简要说来，在指导学生设计小项目研究方案时，要提请学生注意自己的方案主要应包括以下三部分内容：

1.要研究什么?

首先是选题，一个好课题的选定，对项目研究的顺利进行意义十分重大。其次是研究目标和研究内容。可以根据研究的目标，将研究内容分解为一个个具体的操作性很强的探究活动方案。

2.怎样研究?

即研究过程的设计。包括研究的工作步骤、每个阶段的目标任务和时间安排、研究的方法等。研究过程确定之后，学生就要开始具体实施，可能要做实验，可能要做调查，可能要做设计，可能要进行动手制作，可能要进行文献查找等等。

3.预计最后的研究成果是什么?

小项目研究虽然强调过程，但是学习成果总结仍然十分必要。研究成果可以是调查报告、实验报告、小论文，也可以是一个设计作品或是实物模型。写好规范的结题报告也是小项目研究所要求的一项内容，教师或家长必须进行指导。如何写结题报告或实验报告另文阐述。

四川成都市小学生做的城市设计模型

例如： “家乡葡萄的小研究”的小项目方案。

项目题目：家乡葡萄的小研究

指导教师：陈 剑

班 级：四（3）班

项目组成员：戴佳艺（组长）、卢柯含、李嘉诚、颜子琪、陈汝怡、项煜

项目背景（项目是如何提出来的）： 近几年，滨海的葡萄非常红火，我们想调查一下葡萄红火的原因。

项目的目的与意义：大棚无公害葡萄对于人们身体的利弊，并提醒人们要少用农药。

项目的目标：让人们重视食品健康，发展绿色食品。

活动计划：

1．任务分工：

戴佳艺、卢柯含、李嘉诚负责实地测量；颜子琪、陈汝怡负责文字记录、拍照。项煜负责与种植户的联系；戴佳艺负责写调查报告。

2．研究步骤（分6阶段实施）：

第一阶段：2010年7月13日，由戴佳艺负责调查葡萄销售状况。

第二阶段：2010年7月14日. 由颜子琪负责查阅图书、网上资料，了解葡萄是怎么种植的？

第三阶段：2010年7月15日，由陈汝怡负责葡萄取样、查阅图书，弄清葡萄对人体的益处。

第四阶段：2010年7月31日。由李嘉诚负责访问食用葡萄的群众，了解周围群众对葡萄的看法

第五阶段：2010年8月12日。由卢柯含负责访问专家，了解大棚葡萄和露天葡萄具体有那些区别

第六阶段：2010年8月25日。由戴佳艺负责分析整理，撰写调查报告，完成项目研究

3．活动经费预算：500元

4．计划访问的对象：

校内：科学老师 　　校外：葡萄种植户、医院工作人员、群众

5、资料：

有关图书、种植户讲述、网上资料等

预期成果：调查报告

在学生设计“家乡葡萄的小研究”项目方案时，教师始终以一个参与者的身份出现，和学生共同设计研究方案。当我们坐下来和他们一起设计，听他们的打算，他们的意见，他们的方案，再和他们探讨合理性，学生会觉得他们是在做自己想做的事，自主性得到了充分的发挥。

三、让我们马上进行一项有意义的小项目研究吧

倡议：新冠肺炎疫情下，同学们都在家抗“疫”。停课不停学，我们解小的学生在学习知识的同时，努力创新创想，以科技的力量来表达爱国爱家乡情怀，以比赛的形式来来体现解小学子的特有品质。

项目主题：未来的社区

当疫情发生以后，我们开始思考，随着社会的发展，城市规模越来越大，人口越来越密集，怎样才是一个好的城市，我们应该住在一个怎样的社区？现在给你一个机会，让你来设计一个你理想中的“未来社区”。

强调未来感，时尚酷炫、科技先进。一个社区不能是冰冷的硬件，更应该是人性化的。社区里的交通、医疗、教育、政务等各方面互联互通，数字化、可视化、自动化，当发生危机时（如地震、疫情等）能够自动预警，自动启动应急措施，各方信息互通密切配合，将损失减少到最低，确保人民生命财产安全。

要求：

1. 画设计图，体现未来感，科技感，人文感等元素。

2. 用身边的废旧材料制作沙盘，美观，如果，大小不超过一个平方。

3. 撰写一篇设计理念与说明文字稿（字数500）。

结语：

经过小项目研究，综合性学习锻炼的孩子，会对现实生活的问题更加敏感，他们善于发现问题、解决问题，而不会害怕问题。在这个过程中孩子们会变得擅长思考，并善于运用多种多样的材料和工具帮助他们实现目标、攻克难题， 培养了他们的创新精神，提高了他们的创新能力，这正是他们面向未来的一种非常重要的素质与能力。

欢迎在*今条头日**上点击加关注我们，看更多精彩内容，学习更多创新方法！