如何处理高中生谈恋爱的问题,每个青春期孩子会有遇到，家长也是非常棘手的问题，处理好皆大欢喜，处理不好影响学业，我们从以下几点去分析：
一、把人生的决定权还给孩子
随着时代的进步，人们脑中的教育观念也在不断更新。现在，人们养育孩子的目的不再是为了传宗接代，送孩子上学渴望他考个好成绩也不是为了光宗耀祖，人们精心养育、教育孩子的目的都是为了让他们的人生更美好。但在这一过程中，仍会有很大一部分家长不由自主地把自己的意志施加在孩子身上。“爸爸没有读过什么书，生活得不容易，所以你要努力学习。”“如果妈妈当年考上好大学，现在日子要好得多，你必须要上好大学才有可能找到一份好工作。\"姑且不论这些观念绝对正确与否，它们表明家长们已经把孩子当成自己生命的延续，渴望他们完成自己未完的心愿。
哲学家弗洛姆曾经说过：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。一旦孩子感觉到自己被操纵了，不由自主地把心思用于反操纵上，他会渐渐变得毫不在乎大人的话，堕落。调查中问及学生“难道你们是为了父母而高考?\"竞有不少同学感慨地附和：“本来就是。”不难推论，有此种想法的恋爱高中生认为学习和高考是为父母，恋爱才是为了自己。对他们而言，恋爱与学习的对立，其实是自我独立与父母权威的对立。因此，家长与其将自己对学习的想法强加于孩子，不如把孩子对学习、对生活的决定权还给孩子。令其学会珍惜、学会选择、学会对自己负责，并在挫折中寻找应对方法。
二、用坦然、科学的态度与孩子谈性问题
任何时候、任何情况成人都是孩子的榜样，孩子对性的态度也是潜移默化地从成人身上习得的。因为成人不敢谈性，所以孩子也不敢向成人提问有关问题；而且，成年人越要掩盖，孩子会越好奇，甚至使用不恰当的方式去了解，如看色情光碟、上色情网站等。之后，已经恋爱的高中生就会利用已有条件“证实”他们的性知识。性话题真的有那么难以启齿吗?我们知道，性器官是人体的一部分，
性对于受法律保护的夫妻而言是一件美好的事情。只要成年人对性持坦然态度，用谈论科学的口吻向青春期的孩子解释并做相应要求，孩子心中的疑团解开了，要尝试危险行为的人数亦会大大降低。成年人的心理纯洁了，孩子的心也会纯洁。此处的尊重不仅指尊重恋爱高中生的人格和尊严，还包括尊重他们的情感和选择。
我们建议把选择权交给学生，让他们体会到自尊自律，在体验中成长。在访谈中，当问到一恋爱女生：“如果家长知道你恋爱后，希望你们分手，你会怎么办?”她回答：“我会与他们沟通，会认真听取他们的意见，但希望他们让我自己思考、自己做决定，并尊重我的选择。\"传统的中国家长、教师总是担心孩子做错事、走弯路、吃大亏，因而对于不按他们设定轨道成长的孩子，不由自主地百般阻止。但是孩子个体的成长是家长、教师无法包办，更无法替代的，只能由他们自己去完成。换言之，在成长的道路上，有些弯路是必不可少的。在弯路上遇到挫折，克服之，也是成长的一种方式。
但家长、教师必须设定孩子体验的底线，明明白白告诉他们，哪些是可以做的，哪些是不可以做的，为什么。以免孩子被过大的挫折伤害至一蹶不振。如若家长、教师做不到尊重，很容易引起高中生的逆反心理，不信任师长，甚至与师长们的指导对着干。如此的恋爱指导无任何效果而言。而这份尊重必须是建立在认可高中生恋爱这一态度基础之上，
如前文所述，如若师长们否定高中生恋爱，指导目的便不自觉地定为制止他们恋爱，自然在实际指导中也做不到真正尊重。“民主’’、“尊重\"是现代教育理念中最重要的原则，但要将这两条原则真正落实到实际教育中，尤其是对恋爱学生的引导中，是相当有难度的。这需要身为教育者的我们大刀破斧地改革许多根深蒂固的原有观念；更需要我们树立对恋爱学生的信任，相信他们能在民主、尊重的教育氛围之下自重自爱、找到成长的方向；还需要我们对恋爱学生拥有足够的耐心，等着他们在历经不致命的错误和坎坷之后，找到成长的方法，并真正成长起来。
三、以高中生的成长为出发点
如前所述，家长、教师对高中生恋爱指导的目的是为防止影响学习而制止他们恋爱。但对文化科目的学习不是人生活的全部，亦不是人一生的全部。在对待高中生恋爱这事件中，倘若家长、教师只以学习成绩为最终的出发点做出选择，并不是最明智的行为。尤其是当恋爱高中生拒绝中止恋爱行为之时，家长、教师如若能以他们一生成长的角度为出发点，也许不会断然否定他们的决定。
高中生可以通过恋爱了解异性和爱情，学会与别人、尤其是与异性相处，学会选择并承担自我选择后的责任、学会珍惜⋯⋯这些都有助于促进高中生人格的成熟。
苏霍姆林斯基认为爱情教育能促进个人道德面貌和个性形成，帮助学生养成高尚的个性品质。他强调“爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福’’。“恋爱问题是一个极其重要的道德问题\"，是对待人们相互关系中这个范畴的正确观点，往往对于形成共产主义新人的道德面貌起重要的作用。
“爱情是‘精磨性格的砺石’，是一个人的社会成熟性的标志。\"科学的恋爱指导不仅可以促进恋爱高中生培养高尚道德、良好性格，还可以引导他们将恋情升华为生命的尊重、对恋人的责任、对人生幸福的理解，并加速他们的社会化，这对个体人格的发展而言是相当重要的。
四、心理辅导教师与班主任、家长的合作
心理辅导教师在恋爱指导中具有特殊的优势。首先在立场上，因没有高考压力，所以不会因为学习成绩而否定高中生恋爱，对高中生恋爱利弊的分析更客观，更易为高中生所接受。其次，因为拥有心理咨询的专业技能，如真诚、共情、无条件关注，更善于与易叛逆的高中生沟通。再者，心理辅导教师也是教师，能理解、体验为人师长的职责、感受，在与高中生沟通的时候，更能让他们理解家长与教师。综上所述，如若班主任与心理辅导教师合作对恋爱高中生进行指导，效果会更佳。
此外，家庭心理咨询也可在恋爱指导中发挥其特殊的作用。家长与孩子一同参与心理咨询，由心理辅导教师协助他们沟通，消除误解，改变彼此表达、相处的方式。这可以促进家长与孩子之间的理解和沟通，有助于孩子接受家长的恋爱指导，并缓解家长的反对带给高中生的压力。这尤其适用于那些在家庭中得不到温暖而去恋爱的高中生。
通过家庭心理咨询，可以促使家长认识到自身教养方式的缺陷，并改变对孩子的冷漠，给予其更多的关心和爱护。既使不能让孩子结束因温暖缺失而开始的恋爱，但与家长关系良好的孩子，不会在恋爱问题上走极端，如学习不思上进、离家出走或过早体验*行为性**等等。家长又无力解决的“早恋”问题，家长可向专业的心理辅导机构寻求帮助。却被班主任扣上“早恋”的帽子，处处为难时时监视他，甚至还私拆他们的信件。结果两个人越走越近，最后差点放弃高考。渝中区赵女士说，以前她在忠县某中学上初一时，因为和一名男生走得比较近，被班主任告状到家长那里，吃了父亲狠狠的一耳光。班主任还以“早恋”名义取消了她的入团资格，让她郁闷了很久，学习成绩也一落千丈。至今，她对这位老师也无法释怀。
恋爱问题的几点做法1、“冷”处理对于那些谈恋爱行为比较文明的学生，自控能力比较强的学生，让学生自己感悟。教师只须旁敲侧击了一下。2、“热”处理对于那些行为比较过分，自控能力较差的学生，就需要通过家长和学校能力合作，采取种种措施，防止发生恶劣的后果。让谈恋爱的男女学生相互寻找其优点、缺点，当一方所不能接受的缺点大于优点的时候，那么他（她）就会逐渐失去谈恋爱的兴趣。4、“近距离”处理距离产生美，当距离不存在了，就会发现美越来越少，矛盾越来越多。有时候可以把谈恋爱的学生排到同座，让其近距离接触，时间一长，毛病自然而然的暴露出来，恋爱很难在谈下去。5、“责任”处理对于有些表现“死心塌地”的学生，对他们只能是强调责任了。对男生要强调担当的责任，对于女生要强调保护好自己的责任。同时要求其不要在班级和学校内部造成不良影响。