教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期。尤其是一部分孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，一到初二成绩就一落千丈！引起很多家长的苦恼，近日，我们将“分化”造成的原因和应对的方法与大家交流，期望能对你教育孩子有所帮助。（查看全年规划请拉到文章末尾）

一、自我认识不足导致对学习的排斥

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

策略：

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。

二、科目增多导致的学习偏科问题

偏科问题是学生成绩的最大“杀手”，很多老师强调要特别关心数学、物理和英语的学习。只要这两门课能取得好成绩，其他科目一般是能顺利通过的。但其实不是，有些初二同学几乎每个数学压轴题都能做出来，但是做完之后就在那“默写”某个课文。一问才知道，偏科，语文总在70边缘徘徊，这对于考学是非常不利的。

策略：

1、喜欢每门课

家长想法设法让孩子喜欢每门课。一方面帮助他们认识这三门课的重要性；另一方面，让他们掌握正确的学习方法，坚信经过努力是完全可以学好的。如果发现他们落后和掉队的迹象，及时与老师沟通,寻找根源，老师和家长共同配合解决问题。

2、基础知识是关键

一般一门学科之所以学不好，大多都是基础知识不牢固。基础知识非常重要，相当于一座大厦的地基，如果地基不够结实，那么大厦也就容易坍塌。

如英语学习中，如果没有一定的词汇量，也就难以谈其他更深层次的学习;如数学中没有将概念、例题弄懂，也就很难应付下一阶段的学习。这些基础知识不仅要学，还要背的滚瓜烂熟、理解透彻。

3、找出薄弱环节

对于拖腿学科，也并非是一窍不通，多半是一知半解。建议对同学们做一次地毯式的清理工作。将一本书从头到尾梳理一遍，找出期中的薄弱环节，逐个击破。随之知识逐步牢固，可能你将会对这些学科恢复兴趣也不一定。

三、初二实质是杜绝深层次思维的缺陷

小学是学习比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子，如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

策略：

小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“形象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点：

1、改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

2、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

3、关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

初二全年学习规划

新学期开学马上一个月了，小编为大家分享一下初二全年的学习规划表，把握住这个阶段的特点和着力点，就可以有的放矢，拼一个美好前程！

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