最近两年，基本每天都会曝出几条有关“熊孩子”的新闻，从弄坏亲戚家的昂贵物件到袭击孕妇，不一而足。让我印象最深的是今年四月，四川遂宁的一名“熊孩子”，在公交车上挑衅乘客，被过肩摔之后踩踏头部。
虽然这位年轻乘客之后被警方依法拘留了十五天，并被公众舆论指责“下手太重”，但“父母不教育孩子，社会会替你狠狠教育”，这样的观点也获得广泛认同。
那么，问题来了，孩子应该如何教育？
当然，大家都希望好好地讲道理就能解决问题，但往往事与愿违。
孩子就是不听话怎么办？
时时监督，不停呵斥？做错事了，就打一顿？送去行为矫正中心？
全是些费力不讨好的办法，而且还可能严重损害孩子的性格成长。实际上，早在1964年，美国教育学家鲁道夫·德雷克斯就在他的著作《孩子：挑战》中把一切都说明白了。
在现代社会中，完全有办法在尊重孩子的前提下，让孩子“尊重规则，承担责任，赢得合作”。父母们所要做的，仅仅是改变观念，接受训练。
这并不难。
“个体心理学”开创者阿尔弗雷德·阿德勒
《孩子：挑战》的作者鲁道夫·德雷克斯是生于1897年的精神病学家和教育学家，继承了奥地利心理学大师阿尔弗雷德·阿德勒的衣钵，将阿德勒的个体心理学理论应用于家庭教育，改变了不止一代人的家教观念。
阿尔弗雷德·阿德勒和弗洛伊德同为维也纳精神分析学派的核心人物，却创立了不同于弗洛伊德体系的“个体心理学”，着眼于社会文化对个人心理的塑造。经由《孩子：挑战》一书作者鲁道夫·德雷克斯的继承与发扬，其学说早已成为欧美教育界应用最广泛的心理学理论。
在《孩子：挑战》一书中，作者鲁道夫·德雷克告诉我们，教育孩子，首先要了解孩子，其次要尊重孩子，此外，还要尊重自己。
想要改变孩子的不当行为，自然应该了解孩子的行为动机。鲁道夫·德雷克斯认为，想要有归属感，是孩子最主要的心理动机。而对归属感的追求，则表现在孩子通过一系列行动，来引起父母的注意，一次又一次地确定自己是这个家庭的一份子。
在孩子看来，你的打骂、愤怒都可以算是对他的关注。在他故意做了错事之后，这样的惩罚反而遂了他的心愿。所以面对“屡教不改”的孩子，惩罚只会使事情越来越糟，毫无意义。能够意识到这一点，父母们教育策略的改变也就顺理成章了。
想要对这样的孩子进行改造，则要祭出第二个法宝——尊重孩子。
尊重孩子意味着，父母的任务是引导，而不是塑造孩子。要把孩子视为独立、平等的个体。惩罚、奖赏，都是不尊重孩子的表现，带着浓厚的独裁色彩，都是父母需要改变的地方。
那父母究竟要怎么做呢？
鲁道夫·德雷克斯认为应当用自然结果和逻辑后果来替代惩罚。
如果孩子不愿意好好吃饭，不要打骂，就让他不吃好了，归根结底吃饭是他自己的事，他有不吃饭的权利。而不吃饭就会饿，这就是不吃饭的自然结果。饿很难受，一旦孩子认识到了这样的自然结果，他当然就会好好吃饭了。
再者，用鼓励来替代奖赏。
平等的关系中是不会存在奖赏的，一旦奖赏出现了，就意味着其中的一方高高在上。奖赏会带给孩子错误的观念，仿佛他做事情不该是为了自己的责任，或者是事情本身给他带来的乐趣，而是为了奖赏。面对孩子，倾听、鼓励、话语和行动上的尊重，比什么样的奖赏都重要。
但父母们如果不尊重自己，是很难完成以上改变的。
有时候，父母对孩子有一种近乎本能的取悦，我们希望看到孩子们的笑脸。这种时候，请记住，尊重自己，不要轻易取悦，你有说“不”的权利。
坚定而非强硬地说“不”是一个契机，使得孩子能够窥看到真实世界，那里遍布着挫折。让孩子有机会为这些挫折做准备。
另一方面，“不”也让孩子明白，除了自己的欲望之外，还有其他应该遵守的规则，还有其他需要被尊重的人。
1964年版《孩子：挑战》封面
在《孩子：挑战》一书中还有更多的养育建议，以及海量的案例拆分，是一本应当放在床头的操作手册，常看常新，遇到问题便来查找解决之道。
阅毕此书，深深感觉到上一代在教育中的失误，以及在我们的性格中埋下的隐患。话说回来，那个将“熊孩子”过肩摔的年轻人，何尝不是一个不懂得尊重他*权人**利的“熊孩子”呢？
我们要消除的，不仅是存在于下一代之中的“熊孩子”，更应该反观自身，把隐藏在内心深处的那个“熊孩子”揪出来，永远地丢弃。