说起公开课，老师和学生一定不会陌生。那就是在公开课的课堂上，师生的状态都很好，老师讲课有激情，且每个环节的衔接自然，抛出的问题也很有质量；学生方面回答问题积极，回答的质量也很好，课堂氛围也很好。师生配合默契，整堂课行云流水，平时的常态课无法与之相提并论。
为什么会这样呢？过来人都知道，这实际上是精心准备的结果。
通常情况下，校领导会提前一至两周通知老师。接下来老师会利用这段时间精心准备——选课，熟悉教材，制作PPT、导学案，让学生熟悉课本；然后试讲，和学生磨合，发现问题，指出问题，课后再打磨；接着设置问题，落实到哪个学生回答哪问题。有的老师来不及打磨新课，干脆选已上过的课，直至纯熟，以便在众位听课领导和老师面前展示一堂完美的公开课。
那么，这样的公开课有什么意义呢？
作秀而已。
公开课看似和谐，实则演戏。老师在讲台上演，学生在下面配合演，终极目的是为了给那些貌似什么都懂的校领导看。至于听课老师则心照不宣了。
当然，也有少数功力深厚的老师不会也不屑提前准备，但这毕竟很少。然而在评课的时候还是有可能被领导和一些听课老师挑出这样那样的不足，即便他们是真正的实力派。至于有没有提前准备，大家不会关心。
然而也有例外，有的学校老师在评课的时候只讲好的，不讲坏的，哪怕是一堂稀烂的公开课也会被评得如何如何之好，其相互恭维的丑态着实令人作呕（这是某校老师抱团共同对付那“无所不知”的校长）。
这样的公开课对老师业务能力的提升没有多大的帮助，对学生的学习也没有帮助，还会浪费学生大把的时间。更可怕的是间接的教会了学生如何做假，在上级面前虚与委蛇。
如此看来，公开课有没有必要进行下去呢？
我认为有必要。
公开课的真正意义就是为了提高老师的教学能力为了学生更好地学到知识。公开课是为了听课老师学习授课老师的优点，发现授课来时的不足；是为了领导看见这个班的学生状态等。然后在评课环节，由领导和听课老师指出授课老师的不足之处和班级的缺点，并给出好的建议，优点也要指出来，以便老师直间相互学习。老师的能力提升了，才能更好地帮学生提升成绩。
如何改变这种乱象呢？
个人认为学校领导要转变理念，如某元学校的大校长，不要整天教老师怎么上课，搞得好像自己无所不能。
要想真正的利用公开课帮助老师提升教学能力帮助学生提高成绩就要想办法，例如可提前一天或一节课通知老师，领导自己在听课后也要去熟悉教材，然后在评课的时候再提出有实际意义的建议，而不要提出很官方的假、大、空的建议。只有这样才能看见真实的课堂，发现学生的不足和老师的缺点。只有这样，公开课才不会被人诟病。