事情似乎是告一段落了，安然的假期，也被搅的七零八落。再过一天国庆长假也就结束了，所以就不打算再回家了。
就如北方的沙尘暴一般，尘沙弥漫的混沌天气过去之后。就会是寰宇澄清，天空明净。但是落在地上的细软的尘沙和落在人们心头尘埃一样，明明白白的放在那里，经久不散。
一大早，安然就起床到操场上跑了几圈，身上微微出汗就回去洗漱，之后就在校园里那个僻静的小花园诵读几首古诗文，这是他从上高中时就养成的一个习惯，后来当了语文老师这个习惯就一直保留了下来。言为心声，他非常信奉这句话，不同的境遇会产生不同的心情，对古人那些传颂千古的名篇也会有不同的理解。他今天就对骆宾王的咏蝉一诗有了更深入的理解：西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
是啊“露重飞难进，风多响易沉！”这书越教越觉得憋屈。校际之间竞争之激烈，不在其中的不能体会，一旦中考成绩不好，生源就成了问题；十年树木，百年树人；只靠刷题，只靠耗时间，开夜车给学生压力，怎么能够育好人？想干的事没时间做，不愿意做的事集满日程。加之现在的留守儿童众多，家长素质良莠不齐，遇到前两天这样的事情，心里窝火，却没处发泄，总有一天会气出毛病来！
事情暂告一段落，高三能上课了，抱着多上一天是一天的想法，高二也来凑热闹，提前一天开学了。还没回到办公室，安然就接到了教导主任的电话，电话里说，由于高二年级提前开课，高二1班2班的一个语文老师在外地没能如期赶回来，正好听说安然在学校，就让安然暂时给上两节课。
安然沉吟之间，主任赶快补充说：“放心吧，这次代课费少不了你的！”安然心想：“我信你个鬼，你个糟老头子！”因为教育局明令不让补课，所以学校收点儿费难上加难（虽然家长们也大都希望学校抓得紧一点）。像这样儿的代课基本都是义务了。但像他今天这样没什么事情，又不好意思推脱，也只能不情不愿的答应了。一看表，离上课时间只有半小时了，言必信，行必果，既然答应了，就得给人家好好上好课，应付差事不是安然的风格。
还好，高二的语文课恰好学到了白居易的《琵琶行》，而且第1课时已经上过，趁着国庆长假，老师还留下了背诵任务。古诗文是安然的长项，既然他们的老师要求他们背诵了，那么这节课其中一个任务就是解决背诵问题，后续的理解诗歌内容，学习写作技巧，探讨主题思想，解决课后问题，练习写作等学习内容只能看课堂效果而定了，“先从手机里找一段琵琶演奏曲吧，”他心里想，“三课时足够。”他从琵琶大师方锦龙的独奏《平湖秋月》中选好一段儿时，也马上要到了上课时间，踏着铃声，他稳步走上1班讲台。
一上讲台，他就引起了同学们的注意，甚至听到有女孩子轻声说：“哇，好帅！”安然老脸一红，心想：现在的孩子们胆真够大！
也有孩子认识他，小声说：“这不是高一的安老师吗？”他顺口就做了一下自我介绍然后说：“今天这节课由我来给大家上，我们继续学习白居易的《琵琶行》。”“咱们先来检查一下你们语文作业的完成情况吧，谁起来给大家背一下琵琶行的第2段？”刚才小声说安然帅的那个女生主动举手站起来流畅的背完了，安然满意地表扬了她，顺便让他同桌的男生起来接着背第3段。这个男孩子站起来瞟了他一眼，说：“太长，背不会。”安然说：“那么你的作业没完成吧？这首诗前面有介绍，‘凡六百一十六言’虽然长一些，但对仗工整，音韵和谐,朗朗上口还是比较好背的。今天放学之前必须要完成这个作业，然后到办公室找我，我要检查一下。”男孩子又瞟了他一眼说：“检查我?你自己会不会背诵？”
安然一听心想:这是跟自己叫板来了，后面的教学任务能不能顺利完成，得看这一下。便对这位男同学说：“好吧，你随便点，我来试试。”
这个男同学也比较刁钻古怪，他翻了翻书说：“就前面这点小字部分吧。”
这个是他的长项，真难不倒他。安然流畅地把序言背诵了一遍，然后对他说，也顺便介绍给同学们：“这段文字叫做序言。序言的作用是：简要交代了时间，地点，人物及故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。 ”
他声情并茂的出色诵读博得了孩子们热烈的掌声，后面的互动非常顺利，课堂教学也进行的有序而高效。在分析人物个性、探讨文章的主题思想时，师生合作，又出现了更精彩的一幕。
安然提出问题：“课后有一道题：白居易作为一名官员，为什么会跟一位歌妓有‘同是天涯沦落’之感慨呢？
回答这个问题需要从白居易和歌女俩人的身世等各方面去探讨，这对学生们的语文素养提出了更高的要求。安然以前上到这部分时，孩子们都说不出个什么所以然来，今天趁着课堂气氛热烈，他又一次抛出了这个问题。
学生甲说：白居易在诗中说“我从去年辞帝京”，歌女说“自言本是京城女”，说明他们俩以前都是京城人士，所以会有一种他乡遇故人的感觉。
孩子们掌声响起。
学生乙说：白居易是一个有名的大诗人，被时人称为“诗魔、诗王”，可见是十分有才的，而琵琶女说“名属教坊第一部”可见也是一位技艺高超的才女，所以惺惺相惜。
此回答同样博得了孩子们热烈的掌声。
学生丙说：我觉得白居易是非常同情这个琵琶女的，所以他会有“同是天涯沦落人的感触”。我追问：为什么这样有这种感觉呢？孩子站在那儿想了想，给出了和同学乙同样的理由：“惺惺相惜，所以才同情。”
同学们也给予热烈的掌声。
这时候有一个不同的声音出现了：“老师，我觉得琵琶女不值得同情！”
这种有独立思想的发言最让我关注，这是培养学生不盲从的最好时刻。所以我追问：“请你说说自己的理由。”
孩子支支吾吾，最后小声说：“她是个*女妓**。”同学们哄堂大笑。
我在这时解释了一下“歌伎”这一词的最初含义，强调了“妓”最初实际意思是“技”。
到这时，课堂的讨论热烈起来。
跟安然叫板的那个同学说：“‘五陵年少争缠头，一曲红绡不知数’。男人们一个一个‘争’着送缠头、红绡的，说明她也不咋地！”
“就是”，又有同学说“你看她‘今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。’她过得多么开心啊!这种生活值得同情吗？”
“她感到十三岁以前的努力没有白废，少年立下的志向终于实现了，开心地跳啊、唱啊、喝啊!怎么就不行？”又有同学反驳道。
“‘钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。’这种今朝有酒今朝醉，只知道趁着年轻，尽情地享受、尽情地玩乐；这是典型的醉生梦死、及时行乐的思想，‘夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干’到老了才知道后悔，这难道值得同情吗？”
前面曾说过琵琶女不值得同情的一位同学的这段发言让教室里静了片刻，接着爆发出更热烈的掌声。
从这热烈的掌声中，我知道同学们的三观还是正的。便说：虾蟆陵在长安城东南，是歌楼酒馆集中的地方，琵琶女出身于此，实际上一个女孩子在当时是很少能够决定自己命运的。她学艺为伎也是一种不得已的选择。从她学艺‘名属教坊第一部’和 ‘曲罢曾教善才服’可以看出她学习非常刻苦，技艺也非常高超，这个是值得肯定的。
当然，由于生活环境的影响，她年轻时可能觉得这也没什么，不觉得什么身不由己，只是“今年欢笑复明年”。但当她意识到“秋月春风等闲度”，美好时光被白白虚耗时，就难免觉得身不由己。做了没有意义的事，最终什么也没得到，落了个空，才会觉得那些时光都浪费了。
所以，琵琶女对年少时“风流”往事的回忆，与其说是对美好生活的怀念和留恋，毋宁说是对繁华落尽终寂寞的感叹。她吃的是青春饭，当容貌不再，就被冷落了，只能“老大嫁作商人妇”，才会想起以前的好日子。但仔细一想，现在的下场不也正是因为以前的虚度光阴吗？这是她在最后才明白的事。
所以说，对身处那个时代的女子，我们可以同情；但是我们也必须明白：谦受益，满招损，希望我们每位同学都要珍惜这一大好的时光，努力学习，勇争第一；更希望我们每一位同学一生都谦虚谨慎，永不停下奋斗的步伐。
我的话并没有带来掌声，但让我欣慰的是，孩子们在沉思。
接着我又引导孩子们把前面的讨论做了总结讨论之后，答案顺理成章就有了：首先他们都是京城人，是老乡；其次，他们都是身具才华之人；第三，他们都是失意之人，所以就会有“同是天涯沦落人”之感慨。但是，我话风一转说道：我们都学过范仲淹的岳阳楼记吧，白居易的叹息比起同样遭贬的范仲淹就差远了。范仲淹的心胸要开阔得多，他在《岳阳楼记》中写道：“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远。则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”表现得多么豁达大度! 志当存高远，有大追求才有大成就，希望同学们树有青云之志，勇攀高峰！
我的话音刚落，下课铃声就响了起来，孩子们也报以热烈的掌声！要不先师孔子说“教学相长”呢，果然如此！安然也兴奋的回到办公室，才发现自己准备的琵琶曲也没用上，他想：下课时再主动代他们老师上一节课吧，学习写作技巧的时候能够用得上。