学者创业并不等同于学者职业发生变化，而是意味着学术注重价值实现的过程。管理大师彼得•德鲁克认为，科学的以及非科学的新知识，是创业机会来源的“超级明星”。因此，学者作为新知识的缔造者，不可能与创业相隔绝，会伴随知识与创业的关系演进，而不同程度地参与创业活动。
有一个老师是。他在本科带一门课，于是把课程内容和公司的主营方向结合起来了。他的公司遇到过什么项目，我们的案例就讲什么。然后把学得好的学生撺掇到公司里实习，缺临时工了就上带的班的群里发个邮件，妥妥招来大把的廉价劳动力。而且由于很多内容上课学过，所以学生们上手都快，都不需要特别下大力气培训。并且，由于极大的丰富了同学们的假期生活，增加了大家的社会经历，所以广受学生好评。
1、成功的，都不知道该称之为商人还是教授评价下
该教授为博士生导师，潜心做过N年研究，到处作报告，突然发现有商机，但是又舍不得大学教授的名头于是乎，把以前存的钱就开公司啦。。。目前有着一个小公司（二十来人吧）一开始都是学生在帮忙做，后来这样的话科研任务就不好完成，后来就直接雇人了，学生就彻底从劳工的生涯中解脱（开开心心跳进另一个坑。。。）实际上没有非常忙，因为公司也有相应的管理人员（实话说有些教授的沟通还真是问题，大抵是牛逼的人把这部分技能点加在攻击力上了）目前的生活状态是这样的：每天早上定点上班，定点下班，然后傲娇地说你加紧写文章啊。。。平时的话他自己闷头办公室，不知道捣鼓什么，然后每月都出出差，旅旅游，小日子要不要这么HIGH。。。公司作为高层领导，下面基层的活都交给已经毕业的大博士们了。。。这就是我想要的啊。。。轻轻松松赚钱，开开心心科研。。。
2、半成功的，正在苦逼创业中评价下【艰苦挣扎】
该教授也是博士生导师，不过并非高精尖行业，是传统行业，这就决定了创业的难度不小，从一开始就有很多工程项目，原来都是以私人名义接活，然后挂给皮包公司。。。目前正在积极创业中，拿出了写基金的动力来写申请（市长啊，你行行好，给个便利，少收点税，给点知识补贴吧），然后拉了几个已经牛逼的同学入股，开起来大概50人左右的公司。当然一开始学生都是劳工。。。（话说我一个堂堂科研人才，竟然画了半年设计什么企业标志啊，室内装饰啊，企业宣传啊。。。我擦嘞，这也是目前我认为PS是科研神器的原因（PS：你们不要瞎想我造假，实际上我只是加点边角，做的好看一些））最可怕的是竟然没有工钱（看着他锃亮的脑门，就好像在叫嚣“你来打我啊”）。。。目前的生活状态是这样的：每天早上来的灰常早，每天都有新任务下发，学生累成狗，他也累成大狗。。。不过由于技术问题，他目前不放权，经理什么的还是直接受他领导，他下午坐镇公司，早上谈科研或者生意。。。总之基本上天天都在忙拉皮条（这是黑），没有假期，没有旅游，偶尔出去做个报告。。。但是其思想层次很高，每天都有新的鸡汤喂给我喝。。。然后我们就鸡血澎湃的干着额外的任务。。。这可能是创业初期的普遍存在问题，市场拓展期间，什么都苦逼一些。。。
3、失败的，沦为别人公司的上班狗（大腹便便枯燥无味）评价下【自得其乐】
该教授不是博士生导师，木有苦力，全靠自己。创业失败（貌似一开始就不顺利），目前是一家小企业的合伙人，在公司里面做科研。。。然后卖成果，自得其乐。目前的生活状态是这样的：准时上班，下班时间一般加班。。。本身其实还有创业想法，但是木有团队，木有人投资。。。算是正在蛰伏吧。。。
一般大学里面边做老师边开公司的人，有两种：一种是为了产学研转化，真的非常想把自己的成功转化成为生产力，促进社会发展；另一种纯粹是为了挣钱。两种都无可厚非，但是第一种往往难以成功，但是只要成功就能截然轻松，第二种往往成功几率更大一些，但是会一直很辛苦很忙碌。
往往经过商场磨砺之后成功的大学教授，都不是一般人啊。。。要科研有科研，要逻辑有逻辑，智商超级高；要能力有能力，要人脉有人脉，情商超级高，总之这种体验很难定量，亲身努力实践才是王道
01
转型之路
曾经具有老师身份的明星企业家，并不鲜见。他们离开“象牙塔”，在校园外开拓自己的事业，转型成为创业弄潮儿，最广为人知的当属马云和俞敏洪的外语老师背景。在自然科学领域，桑德环保的创始人文一波算是一个代表。他1989年研究生毕业于清华大学环境工程专业，然后在环境系任教，1991年离开清华，曾任国家化工部高级工程师，1993年创立北京桑德环保集团并担任董事长和总裁。他在创办桑德之前，曾拥有多项国家环保专利，这也成为后来桑德的主营业务方向。
不过，学者转型创业，并不都只是为了赚大钱。2006年诺贝尔和平奖获得者穆罕默德•尤努斯，当时的身份是格莱珉小额*款贷**银行的创始人，而在创办格莱珉之前，他曾是美国某大学的经济学教授。他为家乡孟加拉国农村妇女的极度贫困所触动，运用自己的专业知识，开创了有助于消除贫困的小额*款贷**模式，探索从社会底层推动经济和社会发展的道路。因此，他也被誉为社会创业者的典型。
学者从大学出走，还需要面临诸多挑战，制度约束、机会损失和社会认可等都是摆在曾经的教书匠面前的难题。马云刚留在杭州师范学院当老师时，学校就要求他5年内不能辞职，因此，当时他只能做兼职翻译。马云后来还说，“跳槽穷半年，改行穷三年”，他的翻译社创办三年后才告别亏损。但是，更大的冲击可能在于，当时“杭州英语最棒”的他，在创业初期一度被很多人视为“*子骗**”。
02
跨界之路
横跨学界和商界的范例当属陈春花莫属。她集教授、企业家和作家于一身，不仅是华南理工大学工商管理学院的博士生导师，还是新希望六和联席董事长兼CEO，同时，以她自己名字命名的《陈春花管理系列》图书正在热销。2015年4月，她在微信上开了个人公众号“春暖花开”，开始了自媒体平台的探索。但是，她坚持做老师，其他的工作都是兼职。她一直保留了在华南理工大学的教职，每个月和她的研究生见面，指导学生的学习和课题研究。在任职的企业里，大家也都按照陈春花的习惯，称她为“陈老师”。擅长企业文化研究的陈春花在公司文化管理中，也善于利用教师式的循循善诱来引导新员工。
因此，跨界的创业学者，需要将自身知识与创业事业进行有效融合，而不单单是找一份兼职。但是，能做到这点，并非易事。陈春花跨界的代价是，辞掉了华南理工大学工商管理学院副院长的职务，不参加各种论坛、不外出讲课、不做企业咨询项目、不写专栏文章，把更多精力放在研究中国本土企业成长路径。那段时间里，有人甚至“差不多快忘了”陈春花，而她也有点佩服自己的“自控力”。不过，持续20多年的企业研究不仅成为她拓展管理实践的最重要名片，也为她的教学科研提供了绝佳的素材和根基。
必须承认，并不是每一位跨界的创业学者都能像陈春花一样被誉为“传奇”，公众对他们的认识依然爱恨交织。反对者的理由在于，大学教师兼职创业就是不务正业，兼职会占用时间和精力，无法更好地保证本职教学和科研工作，导致对学生培养的投入不足。支持者的出发点在于，大学教育不是死读书，具有一定社会实践经验的教师，有助于提高学生对知识的理解和应用效果。
03
合伙之路
学者的智力资本与商人的财务资本联合，像是美丽佳人与成功才俊的结合，也是学者创业的路径之一。最为经典的代表，怕是要追溯到推动工业革命的蒸汽机发明人詹姆斯•瓦特。他的设计让蒸汽能量有效用于工矿和运输业事业，但是，倘若没有当时伯明翰企业家马修•博尔顿的鼎力相助，瓦特的发明极有可能化为泡影。资料显示，博尔顿为瓦特提供了铸造厂设施、筹集了大量投资，才得以让蒸汽机发明经过反复多次的试验最终获得成功。2010年，英国中央银行将二人肖像印在了新设计的50英镑钞票上，打破了英国钞票只有一人肖像的先例，也从另一个侧面展示了学者和资本融合的价值创造之道。
合伙的方式，可以发挥学者在自身特质和专业上的优势，而不必非得将“短板”拉长。学者纯专业的思维方式转向运作企业的经营性思维方式，对多数学者来说都是巨大的挑战，为此，搭建什么样的团队、匹配什么样的资源尤为重要。而这可以通过学者和资本力量的合伙，将技术和商业结合。
但是，这并不意味着学者创业的合伙之路只适用于自然科学领域，社会科学领域的学者同样可以与非学术力量整合并开创新事业。友成企业家扶贫基金会常务副理事长、友成大学（筹）校长汤敏，是著名经济学家，曾发表宏观经济、金融改革及教育改革方面的论文百余篇，但是，在他认为“自己快退休”的2010年，结识了友成，认识到公益领域具有巨大的发展空间，而且这个领域亟待具有创新思维和能力的专业人才去开拓，于是他决定加入，投身到社会创业的浪潮中。现在，他作为慕课革命的倡导者和实践者，在众多场合阐述慕课的理念与中国实践，并用自己的亲身试验进行诠释和检验。
04
育人之路
师者，传道授业解惑也。学者创业也可以把目光聚焦在学生身上。上述的转型、跨界和合伙之路，都是学者面向校园之外开拓创业空间，以应用性的产品或服务为成果，可以被视为外向型学术创业的实现方式。与此同时，还有一些学者着眼于大学教育自身，将创业精神和能力服务于教学和科研活动，通过创新创业人才培养，服务于学术知识的成果转化和价值实现。虽然这种回归教育本源的内向型学术创业并不直接带来应用成果，但是，培育学生的创新创业意识和素质并通过他们创造新价值，也依然具有创业的革命性本质。
“创业教育之父”杰弗里•蒂蒙斯毕生投入创业学的探索和实践。他是全球顶尖创业教育机构美国百森商学院的创业学杰出教授，不仅在创业管理、新企业创建、创业融资和风险投资等方面具有研究专长，而且开发设计了创新性的课程和教学方法，开创了面向创业管理课程教师的创业师资培训项目，构建了整合创业者和富有经验教师共同参与教学和科研的运行机制，这一系列独特的新举措，不仅创造了新的教育模式，受到全世界的认可和效仿，更重要的是，卓有成效地培养了一批批具有创业精神和能力的学生和老师。他在创业教育领域的创新、超前行动、风险开发，就是一种创业行动。正如他所信奉的，“创业不仅仅局限于创建新企业或创造就业岗位，还意味着对个体天赋潜能的创造性开发，对整个人类发展和进步的推动和创新”。
学者创业的两条底线
对学者创业的鼓励，并不意味着毫无原则地一刀切，否则，最终有可能造成“学者不学、创业非创”的局面。中国科学院院士施一公近期指出，中国的技术革新和基础研究的创新能力并不强，而大学是科技发展的核心。一味鼓励科学家创办企业，会成为“压死骆驼的最后一根稻草”，而创新人才培养是关键。从他的观点可以看出，鼓励学者创业，并不是只有创办企业一条路可以走。无论上述哪一条道路，学者创业都要坚守底线，抓住两个核心关键字“学”和“创”，这样才能有别于一般的创业活动，发挥出其长远的价值。
“学”意味着，学者创业不能以牺牲教学科研为代价，要保证创业对人才培养的贡献。这里的人才培养，既包括大学生也包括学者自身。大学是创新创业人才的“孵化器”，教学和科研活动是人才成长的土壤。“现代大学之父”洪堡提出，大学教育应当坚持“大学自治、学术自由、教育与研究相统一”的原则，培养有素质的社会人是重要任务。当代创业型大学理念的倡导者伯顿•克拉克也认为，创业型大学的崛起，带来人才培养模式的变革，最终还是要通过搭建新平台为培养人才服务。即便从大学退学的苹果创始人史蒂夫•乔布斯，当回忆起自己在大学学过的课程时，他也认为“当时看起来这些东西在我的生命中，好像都没有什么实际应用的可能。但是十年之后，就不是那样了。”“我在大学的时候，还不可能把从前的点点滴滴串连起来，但是当我十年后回顾这一切的时候，真的豁然开朗了。”因此，无论创业学者走向何方，大学对人才培养的使命和责任不能动摇，而且，要着眼于长远的发展愿景而非眼前的利益来塑造创新创业的人才。
“创”意味着，学者创业不能以解决生存问题为导向，要保证创业对知识价值的创造。在2014年6月科技部人才中心主办的科技领导力提升交流活动中，绝大多数参会专家学者都不赞同科学家创业做企业家，甚至有部分专家把干私活赚小钱比喻成“逼良为娼”，这也反映出当前学者生存的现实困境。如果驱使学者创业的动力在于创业可以谋一份营生来养家糊口或生活得体面，那么，这种创业就很难充分利用知识的“含金量”。对美国高科技创新影响最大的是1980年颁布的《贝耶—多尔法案》，被誉为“会下金蛋的鹅”。该法案通过对学术成果所有权、使用权和收益权等的明晰，极大地鼓舞了学者创业，带来了巨大的经济效益，同时也创造出众多的就业岗位。可以说，法案聪明地抓住了最有价值的要素——学术成果，以此为核心串起了价值创造的学术网络。
殊途同归的学者创业
孔子有位得意门生名叫子贡，不仅品学兼优，而且善于经商。在学识上被奉为孔门十哲之一，在财富上也是富致千金。孔子死后，鲁国政坛巨头之一叔孙武叔想诋毁孔子，说“子贡贤于仲尼”，而子贡知道后用院墙比喻道，“我的院墙只有齐肩高，一般的人就能看见墙里的房屋和景色，而老师家的院墙却有几丈高。如果找不到门进去，你就看不见院里的富丽堂皇和建筑的绚丽多姿。叔孙武叔那么讲，不也是很自然吗？”他坚决地认为，“仲尼不可毁也”。如果说，孔子开创儒家学说、创办私学是一种创业，那么他最有价值的创业是培养了大量像子贡这样的学生。因此，无论学者创业之路走向何方，终将殊途同归，用学问创业，将师道相传。
1.教书育人：现在的大学体制逼的只有教书木有育人，傻傻坚守，班主任就业指导师，指导创新创业，带学生积累学习和项目经验。
2.教师生涯：中级讲师，本校资源和学院资源有限 ，个人水平也发不了sci拿不到国家项目，只好ik自己多跑跑去行业上学和积累。上了不念ppt，干货+产业经验。
3. 公司是法人单位代表可以凭自己团队能力输出有市场价值的产品和服务。我们的业务模式就是专业技术外包，要想真水平提高一定要结合市场！出了校门就要按社会商业来要求自己，切记不可狭隘封闭在象牙塔。
4. 做老师做老板做组织，不能只为钱，不然走不远，事业心，对行业的责任，社会价值有用，学以致用。这样每天打鸡血般上班工作才有干劲。这就是体验。
5.很累，头发白了人瘦了也健康了，略有知名度，行业认可，够坚持，行业风起云涌，起伏不定，一直坚持，凡事贵在坚持，不忘初心。
6. 目标：把企业做成移动细分平台，带更多人创业。