语文3 荷花
教学目标 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学难点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、交流诗句，激趣导入1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2)接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
2导语:自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出游泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花!二初读课文，初步感知荷花的美
1师出示课件:请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样?
2学生交流看后对荷花的感受。教师:这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢?
3自由读课文把课文读正确、流利，认记生字。
4检查反馈。
5指名读课文:注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容?(理清“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一想象情景一回到现实”的过程)
四、指导书写
“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时
一、学习第一自然段
1轻声读这一自然段，边读边想:你觉得作者的心情怎么样?从哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。可以看出。)
为什么他要赶紧往荷花池边跑去?
(未见荷花先闻其香!)(板书:闻清香)
师:我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于
看到荷花的迫切心情读出来呢?先自己试试。(指名学生读，评议，全班齐读。)
2相机引入学习后面的自然段。
师:这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了!怪不得，叶爷爷说:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”(课件出示句子，学生初读。
二、学习第二自然段
1(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师:这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?请大家想一想“冒”字还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、露、探、冲)
师:自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
(使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。)
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么?
组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来仿佛……”写后组织全班交流。例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口
新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
教师:多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花
写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。
2(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。
教师讲述:看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”告诉我们荷叶长得怎么样?
(荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。)
教师:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语。
我们通过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?
师:接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。
(此处要引导学生抓住“一个个”像…大圆盘”“碧绿”等
词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美。以及它旺盛的生命力，为下文分析一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。
三、学习第三自然段
1出示句子)“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读!(学生自由读句子:“有的……有的……有的……”)
师:除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗?(歪
着脑袋的样子翻着嘴巴的样子挨挨挤挤靠在一起的样子:
还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床;小莲蓬就像个调皮的孩子……)
2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画，那画家的本领可真了不起。”
(1)教师:眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”?
(这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。)
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随*放播**背景音乐。
(2)教师:花，用眼去欣赏;优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来
看看这美丽的动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言
来赞美这美丽的、动人的荷花。(学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。)
提示:可要求学生用这样的句式来说:“荷花!
例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花!你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你
的姿势是那样动人。
荷花!你的魅力令我终身难忘!
四、学习第四自然段
出示句子:“不光……好梦……”，齐读。
1蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐?
2小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么?
3蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢?还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我"说些什么?
4指名读第四节，分角色再现课文情境。
5让我们满怀爱的感情来配乐读第四节(配乐齐读)
6多热闹的荷塘呀!大自然不用笔纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花赞美荷花呢?学生自由说:如果你是歌唱家，你怎样?如果是诗人呢?如果是舞蹈家呢?
五、学习最后一自然段师:我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实我们都不是荷花，作者也不是荷花我们都是在看荷花。一齐读第五节。
六、小结同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来!教学反思:
