对于学生谈恋爱，大学的态度是迥异的。这边是河南某学院一男生因表白被开除，那边*京大南**学却在开展“恋爱公开课”。大学对于学生恋爱的处理方式不同，也折射出大学育人、管理理念的不同。
网上流传着这样一个传说，*京大南**学一名校友木光昆，生于1970年（庚戌年）11月11日。由于名字特殊，从小学到大学外号都叫“光棍”。他在南大读大二时和一名女生开始了一场恋爱。只是没想到，幸福是那么的短暂，女生突然查出患了绝症，最终离开人世。在她走的那天，木光昆跑到顶楼，点燃蜡烛，吹了一晚的笛子。从此，木光昆似乎变了一个人。读大四那年的11月11日，也是他生日的那天，同宿舍的舍友们在南大第一宿舍的楼顶上陪他一起喝酒庆生。此后，关于木光昆的故事在南大流传开来，他的生日于是被定为“光棍节”。这个故事后来也被南大同学改编制作成校园微电影播出。
*京大南**学自称是“光棍节”的起源处。2014年底，该校研究生会主办了为期5周的“首届校园恋爱公开课”。该系列公开课前后共计5讲内容，包括恋爱问卷大调查、名家点评悲爱故事、南大十大最美爱情瞬间、线下联谊活动，以及重磅的“倾情至诚”晚会。此次活动从11月10日正式启动，主要面对的是*京大南**学在校硕士、博士研究生以及高年级本科生。（《钱江晚报》，2014-11-12）
大学生谈恋爱，如今已再正常不过。与其严防死守，不如积极应对，即积极介入，大学应该有所作为。像*京大南**学的做法，让更多的大学生从中受益，至少能够从理论上“武装”他们的爱情观。当然在这之前，或许还有更重要的事情可以做。
爱情零基础 如何扫盲？
“腾讯教育-麦可思-大学生婚恋观调查”显示，被调查的在校大学生中，近七成有过恋爱经历（男生：70%，女生：67%），且约有四成正在恋爱中（男生：37%，女生：42%）。此外，另有约1/4的大学生虽从未恋爱过，但对此很憧憬（男生：23%，女生：25%）。被调查的大学生中超过三成希望通过谈恋爱“打发时间，排遣寂寞”，且女生的这一比例（37%）高于男生（33%）4个百分点。只有约1/4的大学生为了寻找真爱才恋爱（男生：22%，女生：26%）。值得注意的是，有23%的男生表示谈恋爱是为了满足“生理需求”，比女生的这一比例高16个百分点。
“我怎么保证自己将来不会变心，又怎么去要求别人对自己忠诚呢？媒体上铺天盖地都是关于离婚、背叛、一夜情、婚外恋、私生子的报道，我的婚姻会重蹈覆辙吗？”已经毕业工作一年的左苏曾经有过一段失败的校园恋爱，他对爱情也持有悲观的态度。他目前一心放在事业上，对爱情抱有顺其自然的态度，并不积极。张爱玲说过“婚姻是爱情的坟墓”，目前很多85后在还没进婚姻坟墓前已经对爱情不再信任。
在大学老师王云海的眼中，现在的学生对爱情、两性、婚姻都已经区别看待。“有爱无性”“有性无爱”“有爱有性”的现象学生都能认同。“随着社交媒体的普及和网络的发达，爱情的规则也发生了变化，学生们认可‘速食’爱情，对于‘不合适就分手’看得很开。”王云海对本刊说。
包括美国弗吉尼亚大学国家婚姻项目在内的几家机构发起的一项研究显示，千禧一代（1985—1995年出生）正在推迟婚龄至29岁（男性）和27岁（女性）。许多人，尤其是受过大学教育的千禧一代，把婚姻视为人生的“顶峰”，而不是“基石”。他们的恋爱方式——先勾搭，再了解——完全无视促成美满婚姻和幸福爱情的金科玉律：情感的脆弱性。
“如果我们想体验亲密关系，保持脆弱就是我们不得不承受的一个风险。”休斯敦大学教授布林·布朗一直致力于研究脆弱的必要性，以及对脆弱失去敏感会导致什么后果等问题。
正视情感的脆弱性
如左苏那样，因为校园恋爱的失败而害怕下一次恋爱会带来伤害而选择逃避的学生并不少。布朗教授认为，逃避脆弱会使我们丧失建立恋爱关系，以及让这种关系修成正果的机会。
“我们不能选择性地麻木情绪，”布朗教授写道，“当我们麻木痛苦的情绪时，我们也麻木了积极的情绪。”当我们扼杀经由催产素产生的亲密情感时，我们也就进一步降低了我们自己对爱情的敏感度。
迪恩·欧宁胥博士则认为，如果我们拒绝这种分子反应，我们将承受巨大的危险。欧宁胥是非营利组织预防医学研究院创始人，著有《爱情与生存：亲密关系具有治愈能力的科学依据》一书。“就对我们的生存产生的影响而言，我不知道医学上还有什么其他因素能够胜过爱情和亲密关系的治愈功能，”欧宁胥博士说，“饮食、吸烟、运动、紧张、遗传、药品和手术等因素都比不上。”
或许，教会学生认识爱情本身会带来的痛苦，并正确对待情感的脆弱性是帮助学生建立正确爱情观的第一步。
教学生如何去爱
所以，我们该怎么教学生学会爱?他们并没有在家里或朋友那里看到完美的爱情样板，怎样转变学生对爱情悲观的态度？一些校园咨询中心已经注意到这种好奇心和挫折感，并且举办了相关话题讲座，比如肯塔基大学以健康的约会方式为主题的讲座，还有杜克大学的“如何恋爱”讲座。杜克大学原创的系列讲座共四个会场，除了之前的“如何恋爱”讲座，其主题还包括如何度过分手后的困难时期，如何确认“有毒”的浪漫关系，如何区分爱情和迷恋。
还有很多大学对学生谈恋爱问题展开了积极的介入，哈佛大学将《男人来自火星，女人来自金星》的“爱情理论体系”加入了课程表，麻省理工学院也找来哲学家开讲“爱的本质”。此类“恋爱公开课”教会大学生如何与异*交性**流、沟通，如何处理异性关系，大受欢迎与好评。新加坡国立大学注重引导学生去谈恋爱，专门开设了恋爱课，请相关婚姻专家开设与恋爱、性相关的课程，培养学生“爱的能力”。
伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校心理咨询中心助理主任特里萨·本森声称，开展这些项目的时机已经成熟。本森博士带领20位本科生开发和组织数个专题研讨会。其中一个名为“大学约会：揭开约会场景”的研讨会致力于帮助学生掌握一些基本的恋爱技能，比如如何邀请异性外出，约会时应做些什么，并且让他们知道恋爱关系有其多面性，比如“劈腿”的问题。
现在国内一些高校对学生恋爱也表现出积极的支持态度。早前重庆某大学的辅导员为教育大学新生，制作出的“表白恋爱分手条例”，在网上引起热议。“表白不成仁义在，不得霸王硬上弓;大型表白活动需向指导员、校领导上交策划……”条例赢得了学生的一致好评。虽然不乏“恶搞”，但是体现了对于此类事情的宽容态度。
本森博士说，“学生或许没有学习过人际交往技巧，他们不会进行面对面沟通。”学生需要这些研讨会和课程本身就很能说明问题：学生们得像学写连体字母一样，从零开始学习最基本的恋爱技能。
也许这就是大学可以介入的地方。鉴于在校学生凡事以简历和学分为动力，学校或许可以增加一个以爱情为主题，并且计入学分的研讨会。这门课程可以跨越多个学科：性关系生物学、求爱的多文化历史、脆弱心理学和社会学。
这样的建议听起来非常牵强。但对于高等院校来说，这是一个践行其对外宣称的办学宗旨的机会——许多高校在招生时声称，他们不仅仅致力于培养学生的头脑，还会帮助学生塑造完整的人格。
当然，教学生如何去爱，不是靠课堂上的三言两语或者课下的咨询服务能够完全实现，更多地需要学校以学生为中心，对学生给予多点关注和关怀，有针对性地开展支持工作。教学生恋爱，不仅是对学生负责，更是对社会负责。高校要培养合格的服务于社会的人才，离不开对学生人格的潜移默化塑造，从这个角度来看，“恋爱课”或许应成为每所高校的必修课。
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