《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是借助于手指、手腕等骨骼肌肉和相应的神经系统实现的一种动作技能，是学龄儿童的必备技能，是小学生应具备的一项重要的语文基本功。一年级学生的写字如何评价呢？
一、指导思想
新课程改革的主要任务是，更新观念，改进方法，重建制度。也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。
二、评价原则
1.以人为本原则。
以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。小学写字课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立"一切为了师生的发展"的意识。
2.科学性原则。
祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过
写字育德、启智、求真、养心、健体。
3.灵活性原则。
书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。因此评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。一年级写字评价主要从笔画是否正确、大小是否合适、结构是否匀称、字体是否美观、卷面是否整洁等方面评价。小学写字课堂教学是丰富多彩的，学生的发展是动态的，很难用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。因此，小学写字课堂教学的评价也应该是开放的。小学写字课堂教学评价要注重用客观的动态发展的眼光去评价主体，以促进学生和教师的发展为目的。以学生自我评价和他人评价、教师相结合。
三、评价维度
课标在第一学段"识字写字"目标中明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔字写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。可见，一年级学生写字评价应包括书写兴趣、书写习惯和书写能力等多个维度。
书写习惯包括书写姿势和握笔姿势。语文老师要对学生的写字习惯长期、长时地跟踪关注，为提高书写质量打好基础。以达标方式对学生的书写习惯进行评价，并且在书写前用写字指导微课引导学生关注自己的写字姿势。
书写能力即掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。字要写得规范、端正、整洁。书写能力评价的内容应当从两方面入手：一是笔法，二是字法。笔法，即用笔，也就是评价建议中的基本笔画，主要在独体字中体现，每个字的主笔画要符合其书写特征。字法，就是用不同的笔画组合成字的方法。汉字是由各种笔画按一定的方式组合而成的。忽视笔画书写，会影响学生汉字书写的正确和美观，对笔画记忆模糊正是导致书写时随意增添或遗漏的原因所在。要重视笔画书写教学，通过对"横竖点撇捺提"6个基本笔画进行细化指导，如用"长横像座桥，左低右略高"形象的儿歌、图片来指导学生书写好长横。
四、评价具体意见
1.字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。
2.字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。
3.有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利素，笔画线条流畅。（滑县大寨乡小田小学 张佩）