□ 孙斌斌 罗春萍

"品质教育 美好生活"催生"品质课堂"，这是临渭教育内涵发展的有效途径，也是临渭教育质量提升的有力抓手。渭南市临渭区人和小学结合"为每个学生提供适合的教育，为每位教师创造发展的机会"这一办学理念，围绕"以个性阅读为核心的自主学习"这一总体思路，努力用阅读助推教学，借阅读提升品质。在不断实践中，构建具有学校特色的"和乐"自主课堂。

一、课堂内涵

和，即和谐，主要指向教学氛围、师生关系的和谐融洽。乐，即快乐，主要指向教师的教学方式和学生的学习方式，子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。因此，"乐"既是教师的乐教，亦是学生的乐学。"和乐"自主课堂追求学生在课堂上的和谐成长、快乐学习、自主探究、多元发展。

主张：以个性阅读为核心的自主学习。由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，坚持把课堂还给学生，以培养学生自主学习能力为根本，用个性阅读引导学生自己去体验、去认识、去探究、去表达。关于"个性阅读"的落实，教师可根据学科特点和学生的学段特点有选择性的实施。

二、学科教学思路

"和乐"自主课堂的总体思路是：读、学、讲、练。读，是在课堂教学过程中，学生的个性阅读；学，学生在自我阅读的基础上进行的自主学习、合作学习、探究学习；讲，学生的展示分享，教师的解疑答惑；练，学生将学到的知识，具体运用到实践中去。"读、学、讲、练"的总体思路是学校的一个倡导和主张，具体到各个学科，教师可以针对学科特点和学生的学段特点进行取舍。

在"和乐"自主课堂文化引领下，结合学科特点研究形成不同的教学思路：

1.语文课堂教学思路——回归性阅读

回归性阅读要求以“课文”为载体，以训练学生阅读能力为核心，立足以生为本，以读为主的教学理念，根据学生阅读的规律用四个层次的“任务驱动”，第一个层次是浅读，做到读通；第二个层次是精读，做到读懂；第三个层次是赏读，实现积累（写话）；第四个层次是延读，实现拓展。通过四个层次的读，训练学生的阅读能力，达到师生和乐共进的教学目的，让语文课成为孩子真正阅读的课堂。

2.数学课堂教学思路——四步探究

四步探究式课堂本着“学为中心，先学后讲、当堂训练”的教学思路，提升学生的自主学习力。第一步是自主阅读，聚焦问题；通过阅读文本，读懂数学信息，提出并聚焦数学问题。第二步是实践探究，解决问题；通过自主、合作学习，读懂问题中的逻辑关系，尝试解决问题。第三步是互动交流，分享成果；通过师生、生生互动，读懂同伴思想，开阔思维。第四步是分层练习，检测效果；通过不同层次的练习，读懂知识间的内在联系，强化应用能力。

3.英语课堂教学思路——四读一主线

一主线是指以个性阅读为核心的自主学习为主线，贯穿于课堂四读中。四读主要是初读，词句达标，扫清障碍；研读，合作探究，互帮互助；赏读，创设情境，自主讲述；美读，拓展升华，查漏补缺。通过四读，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，形成有效的阅读策略，从而提升小学生的英语朗读水平和语感。

4.科学课堂教学思路——四步问题探究

“四步”分别是问题聚焦——自主探究——合作研讨——拓展提升，主张学生在自我阅读中提出问题，形成猜想；在动手实践中解决问题，验证猜想；在合作交流中分享成果，得出结论；在实践应用中拓展思维，提升能力。通过四步问题的实验探究，让孩子们从内心喜欢科学课，提高科学探究的兴趣，从而提高科学素养。

三、课堂构建要素

1.着力培养师生阅读能力

学校将师生阅读作为学校重点工作，通过建设学校图书馆、图书角和班级图书角，开设阅读课，开展"校长荐书""校长借书""读书漂流""亲子阅读""悦读悦享"等一系列师生读书活动，养成师生读好书、好读书的习惯，从而提升师生的阅读理解能力

2.全力提升教师专业素养

学校通过师德师风教育活动铸造教师的生命底色；通过"1234课例研修活动"促进教师的研究意识；通过"六课"活动（校长约课、能手示范课、镜子课、亮相课、汇报课、赛教课），修炼教师课堂基本功，使"和乐"自主课堂上的教师逐步成长为合格教师、骨干教师、优秀教师、专家教师，从而加快课堂改革和教育质量的提升。

3.用心培养学生思维品质

课堂是培养学生思维品质的主要场所。我们主张从教到学的转变，要求教师将学生放在主体地位，让学生自己学会学习、学会探索、学会合作，要求教师要充分考虑学生的差异，根据学生不同的情况提供不同的学习方案。倡导个性化学习，提倡"学生成长在活动中"，这里说的活动更注重思维活动。

4.悉心提高课堂多元评价

建立学生个人评价和小组评价机制，个人评价侧重学生自我阅读、自主学习习惯和效果的评价，小组评价侧重合作学习习惯、效果，以及学习成果分享的评价，旨在引导学生课堂上养成良好的倾听、思考、质疑、表达的学习习惯，促进学生学习力的提升。

"和乐"自主课堂更加关注学生通过个性阅读获得知识的方法和过程，它以在个性阅读下的自主学习为主导，通过完善、改进过去课堂教学单一、枯燥的讲解方式，从而使课堂教学更和谐、更多元。不同的学科，不同的思路，相同的文化，相同的品质，在追求品质课堂的路上，人和小学将不断探索、完善"和乐"自主课堂文化内涵，努力实现"用阅读助推教学 借阅读提升品质"这一目标。

孙斌斌，女，*共中***党**员。渭南市临渭区人和小学校长。曾获陕西省首批学科带头人、省教学能手、省课改先进工作者、省“优秀少队辅导员”、省德育教育先进工作者、省骨干班主任，渭南市思想道德先进个人、渭南市优秀校长，临渭区第七批拔尖人才、临渭区标杆校长等荣誉称号。

罗春萍，女，陕西省教学能手，陕西省“国培计划”项目培训授课专家，全国中小学百佳学术带头人，临渭区优秀教师，临渭区教研先进个人。现任渭南市临渭区人和小学副校长。

编辑：王波

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