看到这个题目，我首先想到的是高中的语文课老师，由于那时候我们普遍不知道长辈的真实名字，再加上时间久远，所以且称呼为老老师。一门课可以由很多老师来教学，一个老师也可以教学多门课，巧合的是老老师就教了我们高中语文，事实上我也因为老老师而喜欢上语文这门课。
印象中老老师带着一副眼镜，40岁上下的年纪，一进教室就带给人扑面而来的文人气息。他的动作很缓慢，从门口到讲台仿佛上下五千年的时光在流转，讲课期间时不时的扶一下眼镜，动作也是极其轻慢，然而透过镜片他却能快速的扫视全场，而我们无意中目光短接，一道智者的光打过来，我匆匆避开。
课堂内容如若空洞乏味，就像两个互不认识的人在讲话，一方口若悬河绘声绘色另一方却爱答不理，完全鸡同鸭讲对牛弹琴的场景。当然这并不完全是老师或学生的错，也跟这门课的特点有很大关系。但可以确定的是唯有老老师的课使我至今印象深刻，在他的课堂上，你得随时做好成为画家，思想家，表演艺术家的准备，因为在教学过程中他总是恰到好处的展现智慧，像是一个画家淋漓尽致的在创作。我们热爱艺术，因为我们被艺术所吸引。
知识已然存在于书本上成百上千年，像一坛深埋地下的美酒，经受岁月的酝酿，浸透其如火焰般的烈性。好多人和我一样是饮不得酒的，但常常羡慕武侠世界里那些甘之如饴的人，所以又偏偏爱饮几杯，以显示对知识如痴如醉，往往也不过浅尝辄止、附庸风雅而已。假使没有伯乐相助，纵使千里马也难以穷其一生驰骋天地，何况比之他人我不是千里马，幸运的是我遇到了伯乐。
现在思之，每每上完老老师的课，想象力便愈加丰富了，发现自己竟有成为画家的可能。经常脑海会浮现这样一幅画：在旅途上，我像唐朝和尚一样跋山涉水，不畏艰辛，历尽千辛万苦的求取普度众生的真经，这种初衷在当时真诚而急切。一路上，栉风沐雨，风雨兼程，不顾道路崎岖坎坷，满是泥泞；在狭窄阴暗的山洞中迷茫和彷徨；在古木参天葱郁繁茂的森林里险象环生，披荆斩棘；在人烟荒芜浩渺的沙漠里，烈日炎炎，像夸父逐日般的永不停下脚步，等到步履沉重，呼吸粗重，思维意识快要停止，就在这时看到的不是海市蜃楼，是一片绿洲，一片解救生命的绿洲。再后来一路上即使山寒水冷，也能燃起篝火，煮上热水；即使险滩湍流，也有舟楫可渡，而后更是云淡风轻。
继而我也发现我的另一种可能性—表演家。语文的舞台永远那么奇妙，那么热闹，化静为动，虚实结合。这是老老师教学的特色，寓教于乐。子曰：自知者不如乐知者，乐知者不如好之者。诚然，用这种寓教于乐的方法，并信任和鼓励我们，让学生主动与语文发生联系，大家自会成为好之者学好语文。
老老师在同学们眼里是个知性的人，是个有知识有内涵有修养的人。现在想想我当时居然逃了几节课，这个悔恨终究无法弥补，但至少让我懂得了珍惜学习机会的可贵，作为今后学习的前车之鉴。正如陶潜所说：悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
智慧的人天生就长于交流，老老师和学生沟通得很好，使大家心情烦闷时并未失去对学习语文的兴趣。他又很幽默有智慧，看着行动处似弱柳扶风，其实经常有些话语警世醒人。他很是平易近人，安静时如明月照大江，反衬出我们的不羁。老老师所有性格的美好，也增添了我们对学习的极大乐趣，他真切的影响了我们。他性格的魅力往往恰似与人惊鸿一瞥的邂逅，还未来得及相知相识就别过。虽然短暂，但却深刻，感谢老老师用他的睿智与幽默帮助过我。
