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曹永军：南京市第十三中学教师，江苏省语文特级教师，首批教授级高级教师，苏教版高中语文教科书编写组核心成员，南京师范大学硕士研究生导师。近年来主持“江苏省语文学习实验课程基地”的建设，开发出“月光诗会”、“校园戏剧节”、“大树下的古风今唱”、 “经典夜读小组”等一系列语文校本课程，体现了“生活化语文”的教学主张。

在全国开设观摩课和讲座200余节次，发表《从才学识德说语文教师的专业化发展》等论文100余篇，出版《语文，我和你的故事》《曹勇军和他的语文理想国》《语文的表情与眼光》等论著10余部。

前言：目前阅读教学问题很多，其中重要原因之一是教师缺少专业阅读。

什么是真正的阅读？什么是教师的专业阅读？

对中学生而言，阅读当首选文学经典，文学经典可陶冶性情、丰富情感、开拓精神空间，提升审美能力。中小学时期读什么书对学生的世界观、人生观、价值观的影响甚巨。南京市第十三中学特级教师曹勇军老师不但自己广泛阅读经典著作，还给学生解说什么是真正的阅读？什么是教师的专业阅读？

一、什么是真正的阅读教学？

高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上诗人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”，因此，阅读是一种思想的碰撞、情感的交流。如果没有感悟交流，那么贫乏的思想和淡薄的情怀，是任何再高明再新潮的教学技巧也无法替代或掩盖的缺陷。

传统的阅读教学较多的强调学生如何发现和“正确”领悟作品的“原意”，而忽视学生作为读者所具有的自由联想，进行创作想象的力量。所以我们完全没有必要忌讳阅读时的理解误差，而要听听处于不同语言环境中的学生对同一作品的不同理解，然后在碰撞中交流。这样学生理解作品，才不会一叶障目，而能把作品还原为“有机的整体”。

二、什么是教师的专业阅读？

说句老实话，这方面我是蛮担心的。现在这一代教师，是做试卷长大的一代人。中国知识分子真的可以用一个词来概括，叫“一代不如一代”。

你看梁启超先生他们那一代，他们的国学基础我们没有办法比。到了五四以后的那批人，比如说我们安徽同乡胡适之先生，他们跟五四以前的人也没办法比了。解放以后的50年代、60年代的人，传统的学问往后退了一大步。80年代、90年代又是一拨人。

现在好了，现在这一代人叫“考试的一代”。他们对现代文阅读的认识是这个样子的——什么叫现代文阅读呢？等于高考现代文题，等于我今天要能给学生弄的那个模拟卷上面的现代文阅读题：这个是“关键词理解”，这个叫“把握作者的情感”，这个叫“手法鉴赏”……全是考试卷上的东西、考试学的东西，可以说，跟真正的阅读毫无关系。