鲁网2月26日讯 瑞雪皑皑，冬寒犹在，但这丝毫阻挡不了临沂第三十四中学教师们求知成长的热情。2月23日，临沂第三十四中学第二期“三名”工程培养人选及学校教师线上参与了兰山区“三名”工程人选“德育与教学改革”主题培训暨教师全员培训活动，大家在学习中凝聚共识，在积累中升华思想，在学做融合中养成行动自觉，激扬着向上的力量。
满目清风
教育部长江学者特聘教授、南京师范大学教育科学学院博士生导师冯建军教授以《立德树人视野下德育如何做？》为主题进行了专题讲座。冯建军从“立德树人是教育的根本任务”“德是育人之本”“确立一种德育整体观（大德育观）”“推进德育一体化建设”等四个方面分析了立德树人视野下德育如何做，为教师们“守好一段渠、种好责任田”提供了有效的开展路径。
杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师张华教授作了题为《让学生创造着长大——论素养本位课程改革》的专题报告。张华从走向“大观念课程”、走向“大任务教学”、走向“大情景教学”、走向“大单元设计”等四个方面进行了详细阐述，为“大任务教学”构建了探索路径。
扬帆千里
龚翰卿表示：“冯建军教授的报告《立德树人视野下德育如何做》令我受益匪浅。作为教师，尤其是班主任，我们要重视德育工作，切实提高自身的育德能力。张华教授《让学生创造着长大——论素养本位课程改革》的报告，让我对素养本位课程改革的四大主题——大观念课程、大任务教学、大情境学习、大单元设计有了更深入的了解。我深刻认识到素养本位课程改革的重要性，也更加明白了作为教师应当承担的责任和使命——让学生在创造知识中获得自由。”
侯懂艳表示：“在当今的教育领域，素养本位的课程改革正逐渐成为教育改革的热点话题。这种改革的重点不仅在于知识和技能的传授，更注重学生的素养、品格、能力和其他软实力的培养。我非常荣幸能够参与到今天的学习中，并从中获得了一些深刻的心得体会。参与素养本位的课程改革使我更深入地理解了教育的真正意义，也让我更加坚定了对教育事业的热情和信心。我坚信，只要我们始终以学生为中心，注重学生的全面发展和终身发展，就一定能够实现教育的最终目标——培养出对社会有用的人才。”
李玲表示：“今天，观看学习了冯建军老师《立德树人视野下德育如何做》及张华老师《让学生创造着长大——论素养本位课程改革》的报告后，构建了我对大德育观的认知，打破了我对‘素养本位课程’碎片化的认知。作为思政教师，将于高处立，提高学科站位；向宽处行，强化视野宽域；就平地坐，创新课堂实际，以着眼育人机制，建构学科科学理论，形成宏大教育观念，最大化的创新思政学科立德树人的效优性。未来，将继续乘教学东风，顺势而为、乘势而上，实现自我增值，助力学生成长。”
王文伟表示：“雪花飘飞的冬日，我们迎来了思想的盛宴，三名培训如冬天对雪花的期盼般如约而至。早上冯建军带来的报告《立德树人视野下德育如何做？》，让肩负立德树人的我们，更加明确了德育是一切教育的根本，为师者要回归教育‘善’的初心，教育并引导、造就学生成为一个对美好生活有追求的人。下午张华院长分享了《如何走向‘大任务’‘大观念’教学》，不仅帮我理顺了大任务和大观念的关系，同时还让我明白了由于学科大观念或学科理解具有不可传递性，学生只能在亲身实践、亲自完成探究任务的过程中，自己获得观念、产生理解。因此，师者需要将学科大观念转化为探究任务，让学生在课堂上以小组合作的方式完成任务、表现观念、进而发展理解。”
孟令举表示：“从冯建军教授《立德树人视野下德育如何做？》的报告中，收获是颇丰的，对德育有更加深刻的认识。作为老师要有大德育观，让学生的德智体美全面发展，把德智体美劳作为一个整体予以考虑，构建德智体美劳全面培养的教育体系。通过执行思政课等直接德育，文化熏陶与管理的间接德，教师与优秀学生榜样的隐性德育，实现五育并举，落实五育融合，建构一个有机整体。”
杜振宇表示：冯建军教授以《立德树人视野下德育如何做》为题，强调立德树人是教育的根本任务，德育是教育之本，倡导确立德育整体观，推进德育一体化建设，并提升教师的育德能力。从思政课程与课程思政的角度，他强调要在课程教学中充分挖掘思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。张华教授在其讲座《让学生创造着长大——论素养本位课程改革》中，深入探讨了素养本位课程改革的重要性和实践路径。通过大量教学案例，张华教授生动地展示了素养本位课程改革的成效，为教育工作者提供了有益的启示和借鉴。
朱珍慧表示：“2024年2月23日，我有幸聆听了张华教授的《如何走向大任务大观念教学》讲座。张华的讲座深入浅出，将理论与实践相结合，让我对现有的教学模式产生了深刻的反思，并激发了我对未来教学的无限想象。我意识到，传统的教学方法往往过于注重知识点的灌输，而忽视了学生的主动性和探究精神的培养。在这样的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏真正的思考和解决问题的能力。而大任务大观念教学则强调以学生为中心，让学生在真实情境中解决大问题或完成大任务，从而培养他们的核心素养和综合能力。”
本次“博”且“专”的系统学习，教师们深入领会着时代背景、教育科学内涵、实践要求，增强着学习的理论深度、实践力度、情感温度，提升着职能职责，学思践悟、身体力行，优化着工作的战略思维、辩证思维、创新思维。满目清风舒画卷，扬帆千里启新程，学校教师将继续迈着坚定的步伐、满怀对未来的信心、秉持教育的温度，朝着既定的目标一往无前。（通讯员 李玲）
责任编辑：时瑞雪
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