#大有学问# #教育##大学##愿孩子慢慢长大#
昨天有个家长电话里聊到这个问题，我一时语塞，放下电话写下了内心里的呼唤。
我这里不想站在教师职业的角度来谈，也不想为教师的个*权人**利打抱不平！我问问大家，如果你的子女好不容易考上了学校，你希望他的老师是个专职老师还是个兼职老师呢？
“适度”是可衡量的吗？
先和大家讲个普遍存在的社会现象，好多本来是拥有优秀的教师资源的学校， 默许老师出去创业或在外企业兼职 ，毫无约束的利用课余和假期时间去企业里上班。
回到问题，教师和学生是是学校的主体，无论是公办还民办都是不容忽视的环节， 问题的产生同样还是要溯源到这两个主体身上 ，其他的管理完不完善、老师待遇好不好这些都是外因。
教师的心态崩了：
我不想说教师资格符不符合要求和标准，既然身份是教师，无论优不优秀都应该专注于这个职业的发展，为教育无私的投入，不然就别选择教师职业。
发生兼职或创办企业起码的对教师职业的热爱就丢失了，不论是时间和精力你都不会100%的投入到这个职业的发展当中来，或许是认为这个职业对其而言没有发展的前途，所以才会做出兼职的选择。
可能之前的作为教师工作的积累，认为足够了应对课程，但绝对不会主动随学生学习能力和接受消化能力的变化去调整，因为改变以往的教学方法和手段是要掉大把的头发的，加之外面有更大的利益诱惑，企业要老师去兼职，老师会义不容辞的答应下来，这是教师增加收入的重要来源，公办到民办兼任老师还算好的，老师到企业兼任职务，老师自己去创办企业，不仅在学校是教师、教授，在外是总经理、董事长的数不胜数了。
这种情况下，教师不仅不会主动调整，更不会去主动创新和思考，学生的个性化教育和需求被教师忽略，教出来的学生千篇一律，凤毛麟角的突出也是学生主动迎合教师发生的“化学反应”罢了。
送孩子上学，教师的背景往往是所有家长都忽略的一个关键，招生办与家长的沟通推荐中重点是学校的管理如何如何完善、环境如何如何优美、文化氛围、硬件设施如何如何先进等等，对老师、班主任、师资的背景从来不主动提及，因为学校本来就没要求老师要全职，老师去校外、去企业兼职上班，是老师的自由嘛！
学生受老师的影响颇深：
我所带的学生群体中仅有10%不到是倾向主动的，小学是家长在催促监督下毕业的、中学是家长在打骂声中结业的，长久以来形成的依赖性到了脱离父母的大学，就是放飞自我的乐园，院里即使是研究生，也只是毕业期间有论文和学分的压力罢了。
何况学校的这片天地中还有很多可以分散学生精力的领域，例如社交媒体、恋爱、游戏等，这些都是之前在父母的管教下不曾熟悉的陌生，兴趣比枯燥的学习来得更浓，老师仅仅是上完课，完成教学计划任务就回去企业兼职了，回头收作业即可。
研究生阶段情况会有所好转，问题是能上研究生的已经是那可怜的10%不到的学生，多数也都被淘汰殆尽，但也好不到哪里去，这个阶段老师会带研究生完成课业，更会让研究生参与社会课题的研究，是把知识转化为生产力的过程，而老师则会将生产力进一步的在公司、企业层面转化为可用人民币转化的价值，对老师而言是两全其美的。
思考的样子很美
说到这里，各位家长应该领会到了其中的矛盾，教师同时担任公司职务可能会对其专业道德和学生的利益产生一定的冲突，最后学校给出的结果就是学生不是小孩了，学无所成是孩子自己的问题，家长们，这和当初选择学校、选择老师的宣传推介是否相悖呢？