这是同事姚老师给我出的题目。姚老师是一位知识渊博、善于钻研的学者型语文老师，是我读书学习的榜样。他让我这个数学老师来谈谈读书与教育是我的荣幸，虽然有班门弄斧之嫌，但是考虑到可以给理科老师做个参考，我也就“恭敬不如从命”了，分享几点，欢迎批评指正！

第一，读书有利于形成教育智慧和幽默风格

比如在课堂上讲高中数学空间几何体时，我指着一个长方体问“这是什么体？”（答案应该是四棱柱），没想到一个男生脱口而出说“是裸体”，结果可想而知，现场陷入了尴尬，同学们也不敢笑，都看向我，看我如何处理？

我没有发怒，而是利用谐音梗，引导到了书法字体上——我说，柳公权的书法称为“柳体”、颜真卿的书法称为“颜体”，我又不姓罗，何来“罗体”？同学们在会心一笑中化解了尴尬，那位熊孩子也羞愧的低下了头（课下他主动找到我，向我承认了错误，也感谢我也维护了他的自尊心）。

再比如讲到平面的法向量时，我说商鞅“立木为信”的那个木棍垂直于地面，商鞅是法家，所以这个木棍所在的直线叫法线，法线上的向量就叫法向量（数学和历史知识竟然有如此沟通——当然是戏说，只是为了增加趣味性）。

有一次，一位男生在课堂上和同桌小声说笑，我点了这位同学的名字，让他猜一个字谜：“闭着嘴还笑”，答案是“哈”，如此的贴切形象，同学们都笑了，也达到了提醒这位同学的目的。

而这些联想及语言的形成，离开大量阅读是不行的。

第二，读书有利于做学生的思想工作

举一个帮助学生走出早恋的例子，具体细节我记不清了，但是事后这个学生给我的信，我还保留着，就摘录一下吧。

“那天，我被自己的沉重的情绪压迫的找不到平衡，也难以冷静坦然。我知道，您一直都在，您也会给我指引。于是在朋友诧异的眼光下（或许他们觉得老师对早恋都会鄙夷），我把秘密说给了您。您没有流露出震惊或是怜悯的神情，相反，您像我的大朋友一样，拍拍我的肩，然后意味深长的冲我点点头，和我面对面坐了下来。令我记忆深刻的是，您引经据典，聊马克思和燕妮，聊周恩来和*颖超邓**，聊今天新一代的年轻人，言语细腻处，如缀满流苏的四月天一般温暖。您引导着我从幽深的低谷走向阳光遍布的田野，让我看到了我无限未知与美好的未来。那种挣脱出负担与枷锁的轻盈，记忆犹新。”

后来，这位同学保送到了上外。我喜欢苏东坡，并在班会上讲了许多苏东坡的故事，影响了许多学生，其中就有一位后来保送北大的女生。

记得她当时四保没考好，情绪濒临崩溃，她说我在班会课上讲的苏东坡潇洒的人生态度帮助了她，高三最难熬的时候就用这个来鼓励自己，“ 回首向来潇瑟处，归去，也无风雨也无晴 ”，最终在五保取得优异成绩。

第三，读书有利于教师个人内心的宁静

教师也会遇到各种烦心事，工作的、家庭的、社会的、同事的等等，我的体会是，读书有利于改善自己的思维，更容易获得解决问题的最优解。

比如我曾经和一位同事发生了一些不愉快的事，纠缠其中不能自拔。可以设想，如果做不到自我救赎，大概率会得抑郁症。

是读书帮助了我。当不良情绪出现时，我就背古诗词“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，这叫诗词转移法。

后来我读到《不抱怨的世界》这本书，又总结出了日记宣泄法；读到马斯洛少年的故事，我又总结出了阅读升华法；读陈彼得和杨坤的故事，我又总结出搬家新生法等等。

大千世界，芸芸众生。通过读书可以让我的眼里不只有中国地图，还有世界地图；心中装着不再仅是你和我，还有他和他们；在书中邂逅了笛卡尔、布鲁诺、开普勒、爱因斯坦等，就不会再纠缠眼前的苟且，而是时常仰望星空，保持内心的宁静。而这些必然又会潜移默化的影响着学生。

莎士比亚说过:“ 生活中没有书,就像鸟儿没有翅膀 。”书籍就是读者的翅膀，爱上读书，你就拥有了一双隐形的翅膀，在教育教学中游刃有余大放异彩！