徐老师收酒 (徐老师领读)

1.徐老师收评:

今天上证指数创了本轮上升的新高3102点,创新高有一个重要的作用就是,从春节前的低点到现在都是上升周期,最近的调整属于上升周期里的调整,我们一直也是这么判断的。但后市空间和时间都不会太大了,进入到第一个上升阶段的中后期阶段。但第一个上升阶段后面,还会有第二个和第三个大的上升阶段,所以从整体来看,这里依旧是底部区间。

我们很早给了第一个上升阶段的大概的时间定量和空间定量,时间定量我们给的是三个半月,到今天是两个半月。空间定量我们给的是3200,今天最高是3102点。日线DIF值来看,如果市场再上,日线会有大级别的顶部钝化。也就是说,空间和时间都到了第一波上升的中后期,预期不宜过高,但目前依旧是上升途中。

第一个上升阶段,因为没有参考数值,所以我们需要等第一波上升阶段结束来确定时间和空间。但是第一个上升阶段的时间和空间,会影响后面的第二个和第三个的上升阶段,会起到尺子的作用。今年上半年的主要目标就是找到第一个阶段上升的高点。

2.冯老师收评:

趋势上第41天

今天完成了春节以来的新高,新高的意义还是很大的,因为新高意味着趋势的延续,新高也体现了趋势特征三“回踩止跌”的成功,截至目前,趋势三大特征全部运行了一遍了,所以趋势完好,从2月20日趋势突破到明天,也刚好2个月了,趋势有效破位之前,要继续重视趋势,尤其是周线也面临着趋势的挑战,一旦周线也突破趋势,那么周期的趋势共振也会加强,所以趋势的延续性就会更强了。2月20日趋势突破当天,我就让大家及时逆转趋势思维,特别强调“如果想不明白,行动先跟上,然后慢慢想!”现在趋势上已经2个月了,如果趋势思维依然没有建立起来,要抓紧时间,才2个月,还不晚。

今天新高后,冲高回落,是正常的,我们必须要明白价格的运行规律,不能小周期的颠簸,立马就迷糊了。利润一共有3个位置:第一个是趋势下的偏离机会,类似春节前的背离;第二个是趋势突破,类似2月20日的趋势突破;第三个是趋势上的守恒,就是这里。那么,当我们参与之后,心里要明白你准备赚取什么利润?这个心里必须跟明镜一样,得清晰,否则涨跌之间,就会情绪化,就会不自信,就会不知所措。

比如,趋势下的偏离机会,做的是超跌,策略就是咬一口就跑,你如果当长线去拿,一旦趋势不过,就是趋势下的延续,就完了;再比如趋势突破的机会,做的是趋势,那么趋势重新破位之前,就要过滤掉大大小小的波动,坚持趋势上拿着,一直到趋势有效破位;那么守恒呢,守恒是波段,也就是守恒到下次的偏离,所以目标达不到,就坚定目标,失败可以,但是不能不知所措。

目前趋势完好,趋势上保持耐心

3.王老师收评:

本周行情异常颠簸,大跌又暴涨之后,今天盘面终于是重回理性。早盘个股低开低走,经历昨天普涨之后,开盘这就是一个兑现筹码的走势,非常正常,有的人谨慎,不看好行情持续性,有赚或者减亏就跑路。但是跌不下去,低位有承接,个股随机震荡翻红。沪指盘中一度冲击3100点,创近期新高,虽然下午有所回落,但敢于挑战新高,证明行情在逐渐向好的方向发展。

指数内部沪强创弱,反映了目前资金对业绩、高分红股票的青睐远高于题材股,这是国九条之后的新变化,也符合价值投资理念。好的公司就应该给到好的价格,甚至还有一定的流动性溢价,这才是符合客观规律的事情,A股投资风气逐渐被纠偏,非常好,这是长牛的底气。

技术看目前沪指已然站稳20天线,深成指今天盘中冲击20天线之后回落,创业板目前连续两周都位于20天线之下。指数有所分化,那么操作上来说,可以小仓位在底部绩优股中冲卖调买,不急于上仓位。一旦几大指数后面相继重回20天线之上,意味着短期操作窗口重新打开,这种行情大家熟练运用王者520法则就可以轻松把握。

国际石油、黄金价格调整中,短线震荡蓄势之后,未来仍有向上的动力。环保是中长线思维,急不得。目前值得重点关注的就是尚在历史性大底的港股低市盈率职教股,看盘重点也是这个,这是大机会,我们必须持续跟踪。

4.史老师收评

上证指数开盘之后黄线为首的中小市值就是一波快速跳水,没能延续昨天的反弹势头,而白线是小幅反弹,全天分时结构来看最大的特点就是十分混乱,黄白线反复交错,说明资金也是失去了方向,不知道该往哪出击,分时的反弹和下跌也都不连贯,今天这个分时图也是近期大盘走势的一个缩量,这也是我们近期说到的是一个十分复杂的震荡结构,最终大盘收出了一颗带上影线的小阳线。

最近行情日线和分时走势都是十分混乱的,其实这一轮指数走的目的性很强,就是想要再来一个新高,今天创出3102点也是达到目的了,而明天是重要时间窗口,这一颗K线怎么收就十分关键了。而大幅波动的行情最难的是保持平和的心态,投资者心态波动也很大,昨天想清仓、今天又想满仓、发现做都是错的,不能被市场待着节奏走,还是要保持自己的操作策略,既然行情混乱就多观察、少动手。

徐老师评球,徐老师领读

徐老师评球,徐老师领读