子女教育，永远是一个家庭最重要的话题。
今天我给大家一起分享《卡尔·威特的教育》。
这是一本关于家庭教育的书，写于1818年，来自德国。卡尔·威特讲述了自己如何用一套独创的教育方法，将天生有些痴呆的儿子培养成了19世纪德国著名天才的故事。
卡尔·威特把儿子长到14岁以前的教育写成了一本书，就是这本《卡尔·威特的教育》。此书问世时因未受重视，几乎绝版，哈佛大学图书馆现珍藏的一册据说是美国的孤本。但书中的思想却在随后200年间培养了无数世界级的天才。“
本书故事源于一次教育探讨会上的辩论。在这次会议上，有人提出了这样一个观点：“对于孩子来说，最重要的是天赋而不是教育。教育家无论怎么施教，其作用也是有限的。”参会的卡尔·威特对此立即站起反驳，他认为对于孩子成长来说，最重要的是教育，而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋大小，关键取决于从出生到五六岁时的教育。“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”作为一个名不见经传的普通牧师，卡尔·威特的观点遭到了与会的十多位人士反对。卡尔寡不敌众，当众立下誓约，要用行动和事实证明：“只要上帝赐给我一个儿子，只要他不是白痴，我就一定能把他培养成一个非凡的人。”
其后不久，卡尔·威特有了儿子。可让人意外的是，一语成谶，小卡尔先天不足，有点痴呆。在经历了短暂的悲伤与失望之后，卡尔·威特暗暗发誓，一定要用周密而严格的教育方案，将儿子培养成非凡之人。
本书内容正是从各个方面详细讲述了卡尔·威特的教育方法。
早期教育
从孩子出生到3岁这段智力发展的关键期，如何培养孩子的各项能力？卡尔·威特分别给出了丰富有趣、切实有效的方法。比如：他会自编纸牌教孩子识字、改编韵文教儿子背诵、用“戏剧形式”扮演历史事件锻炼儿子的记忆力；他会鼓励儿子多思考、多动手、多提问，让儿子续编故事以培养创造力；也会给儿子讲述传说和儿歌，让儿子交一个“想象中的朋友”以培养想象力...
外语学习
在学习外语方面，他引导孩子先易后难，从诗歌开始，用“耳”学（磨耳朵），用不同的语言讲同一个故事，在游戏中互动学习等等，这些都是小卡尔能很快掌握六国语言的重要原因。
可见，卡尔·威特的教育，不是填鸭式的，不是强迫施教，而是培养孩子兴趣，在游戏中学习，在陪伴中成长。
习惯养成
习惯养成是儿童成长过程中非常重要的事情。如何培养儿子专心致志、精益求精、坚持不懈的好习惯，如何杜绝一些不良习惯的养成，对此，卡尔·威特也都给出了自己的整套解决方案。
沟通交流
孩子的成长，离不开表扬和批评。当儿子做得好时，卡尔的表扬会及时而恰到好处；当儿子犯错时，卡尔也会春风化雨、润物无声的帮助改正。对于许多孩子成长过程中都会遇到的问题，在本书中，卡尔·威特都给出了经典教科书般的解答。
当孩子稍大些时，卡尔开始锻炼儿子的辨别能力、分析能力，教儿子交友和为人处世的智慧。
此外，卡尔还特别注重儿子性格、心理方面的培养。通过很多简单而有效的方法，从小锻炼儿子的勇气、独立意识、自控力。
总之，卡尔·威特的教育理想是将儿子培养成为一个全面、完整、幸福的人。除了知识学习、习惯培养、性格塑造，卡尔还时常带儿子与大自然接触，将一草一木化为教育的素材，培养儿子的审美情趣，接受文化艺术熏陶，将儿子培养成为一个有爱心、负责任、幸福感强的人。
功夫不负有心人。在父亲的悉心教育下，小卡尔八九岁就熟练掌握德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；通晓动物学、植物学、物理学、化学，数学；9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威，在德国著名大学授学直至老年逝世，一生备受称赞，成功而幸福。
小卡尔的成长历程为文章开头那一场辩论给出了完美的答案。
品读《卡尔·威特的教育》，犹如手捧一本育儿百科全书，书中处处闪耀着教育的智慧光辉。如果仅仅以为卡尔·威特是在单调说教，那就错了。卡尔通过一个个生活事实、精彩案例，更想告诉我们的是，在教育孩子过程中尊重、理解的力量，倾听、交流的艺术，陪伴、游戏的魔力。这些理念，即便过去了两个世纪，依然没有过时。
与此书结缘，是在五年前，儿子正上幼儿园。承蒙园方和家长朋友们的抬爱，我被推选为幼儿园家委会主席，并获赠了一件特殊的礼物，就是这本《卡尔·威特的教育》。当时读过之后，记得自己的第一感慨就是：如果能早点读到这本书多好！那就可以按照书中的办法重新养育一遍孩子了。之后，我开始尝试将书中所*运学**用到教育儿子的日常中。记忆最深刻的一件事是在儿子五岁时，当时他学习围棋已有一段时间。新鲜劲过后，到了学习的一个瓶颈期，产生了厌学的情绪。有一天晚上送儿子去上围棋课，一路上儿子闷闷不乐，到了棋院楼下，死活不肯下车，哭着怎么劝也不去上课。时间一分一秒流逝，眼看就要迟到了。我的耐心也快被磨没了，正想拿出家长的威严发火，突然想起了《卡尔·威特的教育》，立刻调整呼吸，努力平复心情，放下身子，轻声问孩子：“爸爸上学时也曾有过不想上课的想法，所以爸爸能理解你。咱们可以不去上这堂课，但你可以告诉爸爸为什么不想去上课吗？”儿子慢慢止住哭泣说：“我不喜欢和别的同学下棋，我只喜欢自己下。”我继续问到：“爸爸知道你是喜爱围棋的，你只是不喜欢对战（对弈）输了的感觉，对吗？”儿子点了点头。我继续说到：“爸爸也想学习围棋，那爸爸陪你下，可以吗？”儿子突然泪眼闪光，兴奋地点了点头。我最后问：“那这节课咱还上吗？”儿子不再吭声，迅速收拾好书包下车了，我在后面心满意足的跟着他上楼。他走进教室，我就在教室外面听。认真记下课堂内容，等到老师讲完课，分组对弈时，我向老师说明情况，和儿子来了一局。对弈结果显而易见，我这种现学现卖的水平自然很快败在儿子手下。投子认输后，我故作轻松的对儿子说：“这不过是一场游戏，虽然我输了，好像我也没有损失任何东西哦！而且我还要继续学，争取下次击败你。”儿子听了，也来了兴致，连声说：“好啊好啊！”
之后的一段时间，我尽可能每次陪着儿子上课，他在里面学，我在外面听，然后回家和他对弈。在对弈过程中，我还会穿插给他讲一些历史上有关围棋的趣味故事。很快，儿子从我身上找到了自信，感受到了陪伴的快乐，同时对胜负也不再那么计较。通过故事，也加深了对围棋的喜爱。顺利度过那个瓶颈期后，儿子从心态到技艺都得到了很大提升，而我的水平再也陪不了他。此后上课，他都会主动去向水平最高的同学申请挑战。每年两次参加市里举办的段级位比赛，作为家长，在赛场外等待时，我们也会担心紧张。每局比赛结束也总能看到一些小朋友因为输棋而从赛场哭着出来。儿子却总能做到轻松应战，平静如水。胜不骄、败不馁，展现出了良好心态。并在九岁时顺利打上业余四段，朝着自己的目标继续前进。回忆这段经历，让我颇感欣慰。正是卡尔·威特讲的尊重、理解、沟通、陪伴，让我在教育儿子过程中找到了正确的方法，帮助儿子走出了学习的困境。
此外，我们经常带儿子出去旅行，接触大自然，从小培养孩子爱阅读的习惯等等，都得益于此书的指导。
卡尔·威特说，他的观点只有一个：对于孩子来说，倘若家庭教育不好，就算由最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。
孩子是父母的影子，是社会的未来。教育好孩子是为人父母者此生最重要的事业。
种一棵树，最好的时间是十年前，其次是现在。
子女成长是一段不可逆的过程。教育的递减效应也告诉我们，越早开始对孩子的良好教育，收效越大。
陶行知曾评价：《卡尔·威特的教育》是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。
愿每一位阅读此书的父母都能拥有这份幸福，并将幸福早日传递给自己的孩子。