天才的诞生与快乐的童年并不矛盾，天才与天赋也没有必然的关联。这本出自19世纪一个睿智乡村牧师之手的教育史上的奇书，用事实告诉我们每一个孩子都具备成为天才的潜力。你也可以将你的孩子造就成一个健康快乐的天才。 把一个低智儿培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔·威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子，所以说在幼儿时期就进行的教育是一件多么伟大的事情。
那么接下来我们就来看一看在卡尔威特教育中有哪些教育经验，我们一起来学习吧！
1、人如同瓷器，幼儿时期好比制造瓷器的黏土。
收获：一个人品质的好坏，取决于幼年时期所接受的教育，一个国家国民的道德素质如何，取决于这个国家的家长们对孩子的道德教育，人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形，幼儿时期就好比制作瓷器的粘土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。
2、幼儿的教育就是从孩子出生时就开始的教育。
收获：幼儿时期最重要的教育是从出生到3岁，3岁以下的儿童不会对事物采用模式识别的方式，他们不会厌烦多次重复的事物，这个时期是“强制灌输”时期，在这个模式的“硬灌”的内容大致分为两方面，一方面是反复灌输语言、音乐、文字、和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础模式。另一方面则是灌输人生的基本准则和态度。
3、从小让孩子体会到祈求不可能得到快乐。
收获：在孩子哭着想要得到某物的时候，我们要告诉幼儿要想赢得别人的重视，靠哭和哀求是不行的，更重要的是，让孩子知道即使别人不重视你，你也应该为自己找到快乐。
4、不要认为孩子太小就不通事理。
收获：不要以为孩子太小就不懂道理，不要小看幼儿，他们能够懂得，很多父母觉得孩子的小谎无伤大雅，童言无忌，甚至觉得非常可爱，这是父母们想得太简单了，撒谎一旦成了习惯，在他们长大后就会变成罪恶的源泉。
5、对待孩子行就是行，不行就不行。
收获：父母言行一致，赏罚分明会对孩子产生积极的影响，如果你要求孩子做到的事首先自己要先遵守，对孩子说出的话，首先自己要执行，让孩子知道父母所说的话是认真的。
6、不能盲目批评孩子。
收获：如果我们对孩子的行为不去思考而是片面的理解，那么会适得其反，在幼儿时期的儿童，经常会犯一些错误的事情，有时是有意的，有时是无意识的，所以说我们要正确处理孩子的错误，不能盲目进行。