希望很快有护理老师成为优秀的案例编写者和授课者！
最近在由全国医学专业学位研究生教育指导委员会主办，北京大学护理学院承办的第1期案例教学与写作培训会议上，笔者有机会听了上海财经大学王少飞老师的一堂课，受到巨大启发，特借助“中国护理管理”平台分享给大家。
我先说说王老师的授课内容，然后再说说启发是什么。
王老师是作为专家，给我们讲授如何编写案例。王老师用自己的一个案例“从贴牌到创牌：亚特电器的“进化论”编写过程，讲解了案例教学和案例教学中案例的编制原则。
王老师一上来先问了大家一个问题：一个园林工具生产厂家（亚特电器公司）生产的园林工具，应该具有什么特点呢？
这个问题一提出，平时或许根本没有注意过园林工具，也就是看过小区园林工修剪树木除草等的几十个护理界的老师，开始了热烈的讨论。你一言我一语很快就总结出园艺工具的的一些特点：小型、方便携带，种类多，季节性等等。
基于这些讨论，王老师开始了一连串的提问，引起我们的思考：
Q1
亚特电器其实是一家OEM（Original Equipment Manufacturer，原始设备生产商），接收别人订单生产各种产品。作为一家生产种类多、有季节性工具的产品的工厂，想想这样的工厂应该什么样呢？
Q2
当生产的产品受到订货人肯定，亚特电器想发展，他想把什么环节自己拿过来做？或许是产品设计？那为什么是产品设计呢？为什么生产企业想要把产品设计拿过来自己做，使企业成为一家ODM（Original Design Manufacturer，原始设计制造商）？自己设计产品有什么好处呢？有什么劣势？这和上述我们自己分析的产品特点之间有什么关系呢？
Q3
而作为原来的销售园林工具的公司（给亚特下订单的公司），为什么同意把产品设计的工作交给以前负责生产的企业呢？这对两家企业有什么好处和劣势？
Q4
亚特电器在不断壮大的过程中，从接受订单生产别人的产品，到替别人设计产品并生产，逐渐壮大，再壮大了，其后的追求是什么？…….(讨论)，或是是设计、生产自己品牌的产品，成为一家OBM（Original Brand Manufacturer，原始品牌制造商）。
Q5
如果成为一家OBM，在园林工具已经成熟的海外市场上，亚特电器应该选择什么种类的产品才会有突破呢？讨论......
这一连串的问题，烧脑吧？但是，一群对生产模式一窍不通的临床或学校的护理老师，却可以在一上午，通过王老师给的一个案例，经过讨论学习，初步知道、理解了全新的概念OEM，ODM，OBM，甚至理解了一家企业在从OEM—ODM—OBM发展历程。
这就是案例教学的魅力！那我从中受到什么启发呢？
首先，我理解了，教育部学位与研究生教育发展中心，推动护理专业的案例教育发展的意义。那就是希望今后，专业型研究生培养教育过程中，有机会通过一个个好的案例教学，提高学生学习效果，更重要的是让学生学会分析问题解决问题的能力。
其次，我领会到，案例教学的关键。关键是什么？是案例编制的质量与实施案例教学的老师的授课水平！
图为王少飞老师在授课
再次，我意识到，对护理专业临床型研究生教育而言，编制出令人感到好奇，引入入胜，能促进专业水平提高的案例（绝非易事），并通过启发性教学达到教学效果（也非易事），绝不可能是一蹴而就，那需要教师修炼内功、外功，并付出艰苦的努力！
希望，很快就有护理老师，成为这样的案例编写者和授课者！
作者单位：北京协和医学院护理学院