一、单项选择题
1.强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情景性，实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合（ ）。
A.建构主义理论 B.人本主义理论
C.精神分析理论 D.行为主义理论
1.【答案】A。解析：本题考查的是建构主义学习理论。
A项：建构主义理论的观点：①知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性；②学习观：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；③学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性；④教学观：由于知识的动态性和相对性及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。
B项：人本主义理论强调人的价值，强调人的发展潜能。与题干不符，排除。
C项：精神分析理论属于心理动力学理论，是奥地利精神病医师、心理学家弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的，提出来提出潜意识理论、性欲论。与题干不符，排除。
D项：行为主义理论重视环境和经验的作用，强调可观察的外部行为，认为行为的多次愉快或痛苦的后果改变了个体的行为。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2.数学老师对学生说：“今天课堂上练习题都做对的同学，可以不做家庭作业了”。数学老师的做法属于（ ）。
A.连续强化 B.强化 C.惩罚 D.负强化
2.【答案】D。解析：本题考查的是强化理论的应用。
A项：连续强化是组织行为学中强化程序的一种，指每一次理想行为出现时，都给予强化，可以快速学习新行为，但习得行为也会快速消失，如表扬和恭维。与题干不符，排除。
B项：强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。而题干体现的是一种负强化。与题干不符，排除。
C项：惩罚是当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。与题干不符，排除。
D项：负强化主要指取消一个机体的厌恶刺激，以提高行为产生的概率。
教师想让学生把题做对，从而取消一个厌恶刺激，不用写作业，该做法是负强化。D项正确。
故正确答案为D。
3.教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步，学生因此学到正面的价值态度和行为。这种学习属于（ ）。
A.观察学习 B.自主学习 C.参与式学习 D.接受式学习
3.【答案】A。解析：本题考查的是行为主义学习理论。
A项：班杜拉认为观察学习是人的学习最重要的形式。学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。学生通过对教师良好行为的观察，从而习得了正确的价值观和行为。A项正确。
B项：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。与题干无关，排除。
C项：参与式学习是强调以人为本，学生积极投入，尊重学生学习主体性及个性发展的现代教育理念。主体性、互动性、平等性以及启发性是其重要特征。与题干无关，排除。
D项：接受式学习，即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认知结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。与题干无关，排除。
故正确答案为A。
4.教师在“光荣榜”上给完成学习任务，表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的（ ）。
A.替代强化 B.延迟强化 C.局部强化 D.符号强化
4.【答案】D。解析：本题考查的是强化分类。
A项：替代性强化是利用榜样的力量来强化其他观察者，为了让其他学生向其行为学习。与题干不符，排除。
B项：延迟强化是指通过延迟满足，控制自己的冲动，以获得更有价值的鼓励。与题干不符，排除。
C项：局部强化是指只强化我们认可的那部分行为及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。与题干不符，排除。
D项：标志强化（符号强化）是教师运用一些标志、符号、文字、图形或色彩对比等，对学生的学习行为进行象征性的奖赏，从而表示对学生鼓励和肯定的行为方式。
题干强调用红五角星表扬学生，红五角星是一种象征表扬的符号，属于符号强化。
故正确答案为D。
5.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃些蔬菜再吃肉。妈妈的做法属于（ ）。
A.消退 B.强化 C.惩罚 D.替代
5.【答案】B。解析：本题考查的是操作性条件作用的规律。
A项：消退是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。与题干不符，排除。
C项：惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。与题干不符，排除。
D项：替代形容事物的交换方式。与替代有关的心理防御机制是置换，是指无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁的防御机制。与题干不符，排除。
B项：强化分为正强化和负强化：正强化通过呈现某种愉快刺激增强反应发生的概率；负强化通过撤销某种厌恶刺激来增强反应发生的概率。题干中孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，是增加吃肉的愉快刺激从而增强孩子吃蔬菜行为的发生概率，属于正强化。B项正确。
故正确答案为B。
6.美国心理学家桑代克通过饿猫实验，提出了学习的（ ）。
A.联结-试误说 B.顿悟说
C.认知-目的说 D.认知-发现说
6.【答案】A。解析：本题考查学习理论。
A项：桑代克通过饿猫实验，提出了学习的实质是刺激与反应的联结，其理论为试误说，又称联结--试误说。A项正确。
B项：顿悟说是以苛勒为代表的德国格式塔心理学家关于学习的观点，认为学习是通过顿悟过程实现的，实质是在主体内部构造完形。与题干不符，排除。
C项：认知——目的说是由托尔曼提出，又称为符号学习理论，认为有机体的一切行为都是指向一定目的的，即总是设法获得某些事物和避免某些事物。与题干不符，排除。
D项：认知——发现说又称为认知结构论，由布鲁纳提出，主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7.“学生不是空着脑袋走进教室的”这是（ ）。
A.行为主义学生观 B.新行为主义学生观
C.建构主义学生观 D.人本主义学生观
7.【答案】C。解析：本题考查建构主义的学生观。
建构主义的学生观：（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。（2）建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中都形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人都有自己的兴趣和认知风格。教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。题干中，“学生不是空着脑袋走进教室的”体现出学生认识的丰富性。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
二、多项选择题
1.下列属于建构主义观点的是（ ）。
A.学习是自我的解放
B.学习是不断的刺激与强化
C.知识具有特定的情境性
D.学习是在某一文化共同体中的自我适应
【答案】CD。解析：本题考查的是学习理论。
建构主义学习理论的学习观认为学习具有情境性，是指知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。C项正确。
学习的社会互动性是指学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常要通过一个学习共同体的合作互动来完成。这说明学习是在某一文化共同体中的自我适应。D项正确。
A选项是人本主义的观点。人本主义主张，心理学应该把人作为一个整体来研究，而不是将人肢解为不能整合的几个部分。应当研究正常的人，而且更应当关注人的高级心理活动。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐述了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，肯定自我，进而自我实现。与题干不符，排除。
B选项是行为主义的观点。行为主义理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。
故本题答案为CD。
2.小学生学习有进步，老师就奖励一张“点赞卡”。这种强化属于（ ）。
A.内部强化 B.外部强化 C.负强化 D.正强化
2.【答案】BD。解析：题目考察强化的分类。
学校中的强化既可以是外部强化、内部强化；也可以是正强化和负强化。
A项，内部强化是学生自我强化，即学生在学习中由于获得成功的满足而增强了学习的成功感与自信心。
B项，外部强化是由教师或家长等施予学生身上的强化手段。如教师的奖励、家长的表扬等。
C项，正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。如教师的表扬、奖励等。
D项，负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。如考试取得第一名不用做家务、做值日。
小学生有进步教师奖励点赞卡，强化来源于教师，因而属于外部强化，点赞卡属于给予愉快刺激，因此属于正强化。B、D两项正确。A、C选项：与题干不符，排除。
故本题答案为BD。
3.小强买了一本非常好的辅导书，认真系统学习一段时间后，现在解题比小明快，成绩也大大超过小明，小明得知后也买来这本书学习。小明的做法属于（ ）。
A.观察学习 B.替代性学习 C.顿悟学习 D.模仿学习
3.【答案】ABD。解析：本题考查班杜拉的观察学习。
B项，班杜拉的社会学习理论认为，替代学习又称观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作行为。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。
A项，观察学习是指通过观察并模仿他人而进行的学习。
D项，模仿学习是人们根据别人的行为模式和活动，进行仿效的过程。
C项：顿悟学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目尝试。
题干中，小明看到小强买辅导书后成绩提高，自己也买来学习，这属于观察学习。A、B、D三项正确。
故正确答案为ABD。