概况
2022年秋季，四川省全面实施新课程，使用新教材，2025年首次新高考。棠湖中学作为国家级双新示范校，不断深化课程改革、变革育人方式，将课程、教材、教学、评价进行有机衔接，尊重学生个性化的学习特点，帮助学生实现个性发展、全面发展。本文就棠中在师培方面的一些做法作简要介绍。
最近几年，我们学校就“三新”相关内容，对教师进行了不少前期的培训，对新课标、新教材和新高考有了初步的认识。最近一年，我们通过“课标教材系统培”“教学设计规范做”“课题引领深入研”“高考试题全面析”等措施促进教师在新课程背景下的专业发展。
亮点及特色
（一）转变观念：课标教材系统培
学校分学科组开展课标、教材解读活动，促进教师对课标和教材的深度学习。推荐优秀学科组在学校和区级各种平台进行展示活动，并通过“四川云教”平台，开展线上主题教研活动，分享棠湖中学教师对课标的理解和践行。2023年7月，初高中九大学科优秀教师代表深入凉山州木里中学，开展课标解读专题讲座，指导木里中学教师在备课、上课中有效落实课标。通过学习、提炼、输出，深化教师对课标的理解和研究。
（二）素养课堂：教学设计规范做
为促进教师看见“森林”，提升系统认识，物化大单元教学的单元分析，学校设计了《单元整体分析表》。引导教师从单元主题、单元内容、单元学情、单元目标、达成评价、单元实施等方面规范单元分析和整体设计，提高教师教学研究、设计水平，切实减轻学生学业负担，提高我校教育教学质量。学校于2023年春开展了单元整体分析解读活动。
依据教学评一致性理念完善棠湖中学教师教学设计本。新版教学设计本从“课题、课型、课标表述、学习目标、作业设计、师生活动、板书设计和教学反思”几个方面规范教师的备课流程。学导处、年级组、备课组分级开展教学设计的检查。
通过主题教研活动、课例研讨、课例示范等活动，重新梳理并优化了单元背景下各学科三段教学新授课、复习课、讲评课的实施流程。
（三）精准评价：高考试题全面析
试题既是重要的教学评价手段，又是不可或缺的教学素材，不仅运用于各类作业和考试，也是课堂教学的重要构成部分，具有检测课堂教学效果的作用。
为了让教师通过试题分析更好的理解课标要求，促进教师深入理解学业质量标准和考试评价体系，学校组织教师开展了高考试题分析解读活动。教务处制定了《双流棠湖中学高考试题研究实施方案》，教师通过编制高考知识点分析列表和高考题型分析列表，把握高考知识点的规律性特征和高考题型的规律性特征；备课组结合分析表讨论确定复习专题，并分工整理该专题的高考试题，建立高考专题文件夹；对照近3年全国高考四川卷，分别找出本科、本一、双一流、C9、清北保底得分率的题目难度界线；将学生的升学档次与试题对应，实现“人-题匹配”并进行定向要求、定向辅导；开展学生错题管理，教师检查学生错题周周清完成情况。
在这个过程中，教师的命题素养得到了提升。
（四）聚焦热点：课题引领深入研
学校与学科组将课标学习实践中的问题转换为课题。目前有15项区级以上规划课题围绕课程标准开展研究，涉及语文、数学、英语、化学、历史、物理、地理七个学科，课题主研教师135人。
典型模式
“一体二层三维” 教师培训范式。
一体： 以岗位实践学科组备课组培训为主体实施。
学导处专人负责完成高质量的岗位实践培训要求，包括常规教学的基本要求、标准和考核检查方式，建立教师个人教学情况基础档案；
学导处每位行政领导负责蹲点一至二个学科，督促每一个教案组按照学校培训方案，制定出学科组培训计划和方案，参加教研组备课组会议，检查每周的教研会记录并签字，对教研组的教研专题进行专项检查；学导处职员分工检查并记载每个备课组的活动情况；建立每学期一次的教学督导机制。
二层： 以校名师工作室活动、创新人才培养研究联合体为二个层面实施。
校名师工作室：每一个学科成立校名师工作室，并定期开展相关活动。
创新人才培养研究联合体包括A+班教师研究联合体、创新人才培养研究联合体、综合学习研究联合体、艺术学习研究联合体等。其中，A+班教师研究联合体由杨海波主任负责制定培训方案，创新人才培养研究联合体由杨光智主任负责制定培训方案，综合学习研究联合体由郭小渠老师负责制定培训方案，艺术学习研究联合体由邓毅主任制定培训方案。
“三维” ——以课堂研究、命题研究和课题研究为三个维度
课堂研究——课标学习与解读、《助学案》编写、课型建构
评价研究——高考题研究、原创题研究、周练题研究
课题研究——省市区级规划办课题研究、小课题研究、校本课程开发研究
初步成效
通过课堂研究与实践工作，教师更加明晰了课标在教学活动中的核心地位和指导作用。并将其运用于备课、上课、作业设计、命题研究、学生活动等多方面。通过学科主题教研和课例研讨，优化了各学科三段教学的课堂流程。通过中高考试题分析、原创题命制等研究活动，深化了教师对素养导向的试题命制。
近一年，棠湖中学形成典型课例261个；围绕课堂教学的论文135篇，发表36篇，市级、省级、国家级获奖99篇；教师讲座58场，其中省市级25场；教师立项或主研课题有26 项；教师获得荣誉85人次。学生学科奥赛获奖58人；强基计划入围241人。
在未来的双新建设中，我们将紧扣课堂，在课堂实践中对教师进行培训，在教师的引领下，真正的实现学生的深度学习。
来源：成都市教科院中学教育研究所
撰稿：棠湖中学
