引言
小学数学是一门基础性的学科，这门学科的开展对拓展学生的思维能力有积极的促进作用，同时也中学阶段的数学教学打下了坚实的基础。小学阶段的学生还不具备很强的思维能力和独立思考能力，学生在数学的学习中肯定会遇到各种各样的问题，严重影响学生学习数学的积极性，而传统的数学教学也不利于学生的学习。电子白板是一种高科技的教学用具它能够实现学生与教材之间的直接对话，是对传统教学的一种颠覆，最大限度激发了学生的学习兴趣，促进学生思维能力和思考能力的提升。
1 电子白板在小学数学教学中的应用优势
通过电子白板的声、像画面，可以为学生创造和谐的学习情境使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中接受知识，用情境的声、光、色、像等外在形式，调动学生的非智力因素参与小组活动，唤起学生的学习热情。如：在二年级教学生学习根据现实情景提出问题时，我利用电子白板技术把学生课间十分钟的活动场景带到课堂中，由此学生们产生了一系列的数学问题，同学们又带着问题回到了课堂上，在这种课堂环境下，学生们的入课是自觉、主动、自然的。在教学中我经过合理的设计与选择，以电子白板技术的手段代替了传统的一支粉笔一块黑板，实现了营造氛围、激发兴趣、形式多样、高效快捷的教学功能，这是传统的教学方式所不能比拟的。电子白板结合了传统黑板教学和现代的多媒体技术，具有非常明显的教学优势，对促进小学数学课堂教学的效率有积极的促进作用。以下是电子白板在小学数学教学中的应用优势：
1.1 激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生具有非常明显的发展特征，他们对新鲜的事物感到好奇，注意力不容易集中，给教师的教学带来了很明显的阻碍。电子白板满足了学生的各项感官发展，将图片、声音、文字等融为一体，最大程度的吸引力学生的注意力；另外电子白板的操作非常方便，教师能够有效的运用课堂教学时间，重视学生的主体地位，让学生从被动的学习状态转变为主动，促进有趣课堂氛围的形成，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的高效率。比如在人教版小学数学《认识图形》这一内容的教学中，教师就可以应用电子白板设计课件，让学生更直观的从物体表面抽象出平面图形，形象的认识长方形、正方形、圆等图形。
1.2 有效的突破了数学教学难点
数学知识本身是枯燥和抽象的，这与小学生的思维发展不相符合，特别是在一些抽象的数学概念和形象的图形教学中，学生学习起来更有困难，导致小学数学课堂教学效率一直处于很低的状态。为了转变这种教学状态，教师在教学过程中应该应用更加直观的教学方法，促进学生对抽象知识的理解和掌握，从而促进小学数学课堂教学效率的提升。比如：在教学《平年与闰年》时，充分的发挥了交互式电子白板技术的优势，在教室中，要求学生三人一组合作学习，提出合作学习的要求，即利用电脑中的万年历，观察2015年2月—2016年2月的天数并作好记录，然后分析收集到的数据，通过圈一圈的活动，发现平年和闰年的出现规律。这时候学生们在和计算机进行互动，培养了学生自主、合作、探究的能力，让学生感受到“我才是课堂上的主人”。并利用白板进行动态演示，让学生看起来更加方便和直观，有效的突破了数学教学的难点。
当然在教学中有时也可以利用电子白板技术提出合作学习的要求，让学生不盲目的合作或者展现学生合作学习的成果。当学生通过合作学习得出结论后，一组一组的去表达自己的想法，往往会出现学生表述时别人听不明白的现象，那此时教师利用实物投影或多媒体形象生动的把学生的想法展示出来，减少了合作学习后汇报的时间，有利于学生的学习。
2 如何在小学数学教学中应用电子白板
2.1 科学有效的应用电子白板
电子白板的知识储存量很大，给教师的教学带来了极大的方便，但是教师的应用的时候应该找到合适的方法，适时、适度的使用。很多教师在小学数学的教学中比较依赖白板教学，忽视了传统教学的一些优势，把大量的数学知识传授给学生，这样的教学跟传统的灌输式教学没什么区别，只是改变了一种方式而已。因此教师要科学有效的应用电子白板，将传统的板书教学与白板教学更好的结合在一起，深入挖掘白板的使用价值，促进学生数学能力的提升。
2.2 电子白板的使用要与数学教学内容相结合
教师的教学设计是提升课堂教学效率的关键，因此教师要结合数学教学内容对教学结构进行科学的设计，以学生为课堂教学主体，激发学习的学习兴趣和积极性。有些教师能够熟练的应用白板，设计的教学内容也是生动形象的，但是整个教学没有与实际的课堂内容结合在一起，学生在学习过程找不到重点，不利于学生对数学知识的掌握和理解。因此教师要注重电子白板于数学教学内容的结合，真正有效的提升小学数学课堂教学效率。
3 结语
总的来说，在小学数学教学中应用电子白板具有非常实际的意义，这是新课程改革的必然要求。教师在实际的教学中应该明确电子白板的应用优势，科学有效把这种高科技的教学用具应用到教学中，积极开展小学数学教学资源，拓宽学生的学习渠道，更好的促进数学教学效果的提升。另外电子白板的应用还能激发学生的学习兴趣，充分体现出学生在课堂中的主体地位，让学生在更加轻松自由的课堂中学习，体验小学数学课堂的快乐。