如何与孩子谈“性”，在对青少年性教育还没普及的情况下，与大家分享这么一个专题，觉得非常有意义。
曾经有一段新闻报道：今日在安徽省林泉县某学校的体育课上，7岁的男孩小旭摸了女体育老师的胸部后被老师打。小旭在接受媒体记者采访时说，上体育课时，本想跟老师玩耍，就触摸了一下老师的胸部。对这个事件，大家的看法是什么？
让我们来听听专家是怎么说的。国内儿童性健康教育专家、《善解童贞》作者胡萍认为，这个七八岁的男孩摸老师胸部的行为有可能还停留在一岁左右这个阶段。因为这个年龄段的孩子对妈妈的乳房是有感情的。这种好奇、这种情感让他去探索别人的身体，特别是女性的。为什么七八岁了，行为和心理还停留在一岁左右呢，可能是因为他的父母从来没有教过他：什么叫保持人的身体界限，什么叫尊重他人的身体隐私，什么叫行为的界限。
那么家长该如何跟孩子谈性？在谈之前家长需要具备哪些知识和技能呢？
对于小龄的孩子，更多是关于生的问题如 “我从哪里来的“，身体体征差异的问题，如”为什么爸爸站着尿尿，我坐着尿尿？“”妈妈有咪咪，为什么我没有咪咪，爸爸也没有咪咪？“。我的孩子也问过类似的问题，当时我给孩子看1952年的心理教育圈海报，给她读这三个绘本：《小威向前冲》、《乳房的故事》、《小鸡鸡的故事》，绘本以孩子能理解的语言，专业、全面地解答了孩子的问题。
如果你还没有给孩子进行过类似的教育，孩子已经进入青春期了，孩子跟你的沟通越来越少了，怎么办？那么，我们接下来重点探讨：跟青春期的孩子如何谈性。
家长要跟孩子谈论性，需要从三个方面着手，是哪三个方面呢？首先，家长如果想跟青春期孩子谈性的话，就要具备相应的知识；和青春期孩子谈性，家长的意识要到位，这是第二方面；那么，第三方面，和青春期孩子谈性，家长需要掌握“谈”的技能。这是三个方面，我们家长需要了解的。
第一方面，需要家长具备知识，具备知识当然不是需要家长具备性知识，是需要家长具备与青春期孩子年龄特点相关的知识，从孩子的发展需要来了解孩子。我们先来了解几个概念：
第一个：什么是青春期？
青春期从书面的解释来看，“青春期是指儿童到成人的生理转变。”青少年期的开始在生理发展变化方向有两个明显的先兆，
第一，随着儿童进入青春发育加速期，他们的身高和体型发生了巨大的变化。
第二，他们也达到了青春期，此时个体达到了性成熟并且开始具备了生育的能力。
这个解释是很常见的。通过青春期孩子身体和生理的变化来判断孩子所处在的成长阶段，其实青春期的孩子除了身体发育、生理变化之外，最重要是大脑发育和心理的变化.我们跟孩子谈性以及其他青春期特有的问题，应该更多地去关注大脑的发育和心理的需求，而不仅仅关注身体的变化。
所以，我们从这个角度来看，你是怎么来判断孩子是不是进入了青春期呢？那么有一个很好的判断标准，那就是，当你的孩子不再认为你能上天摘星星的时候，他就进入了青春期。我们之所以这么说，是跟孩子的青春期特点和发展任务有关系的。
第二个，我们来了解下青春期八个发展任务：
1、青春期的孩子需要搞清楚自己是谁。
2、个性化往往看起来像叛逆，因为十几岁的孩子在试探家庭的价值观。
3、青春期的孩子经历着巨大的身体和情感变化。
4、与同龄人的关系优先于家庭关系。
5、十几岁的孩子要探索并运用自己的力量和自主。
6、十几岁的孩子极其需要对父母保留隐私。
7、父母成了让十几岁孩子尴尬的人。
8、十几岁的孩子认为自己是全能的、无所不知的。
我们重点探讨第五点：十几岁孩子的自主性。自主性指的是在没有别人的指导和命令的情况下，完全自己作出的决定、控制生活事物的能力，表现为：
1）不会在遭受一点儿挫折就去寻找父母的安抚。如，妈妈，我碰到头了；妈妈，谁谁欺负我了；妈妈，姐姐打我了。
2）不会再让父母督促他们学习或者提醒他们另外一些责任和义务。如，快点起床，要迟到了；快点去做作业，收拾你的书桌，打扫你的房间。这些都是让青春期的孩子厌烦的提醒。那么关于不要干嘛、干嘛就更让孩子如同听到紧箍咒一样，巴不得马上逃离你。如我家闺女，一听到我碎碎念，马上表示，“我拒绝”，紧接着“嘭”的一声关上房门。
说实话，在这一点上，家长们变得有点儿有趣了。如我一年级儿子班上的家长在家长群里抱怨，“我家娃，没有时间概念，早上上学要提醒，作业拖拉，不自觉，不会安排自己的时间。总要我催促，甚至*力武**相加才肯乖乖地做作业。这时候家长希望六七岁的孩子学会自我管理，脱离家长的帮助。
那等到孩子十几岁，孩子想独立，要管理自己的时间和生活的时候，这时家长又事无巨细，样样都要插手，哎呀，“多吃一点，不吃没有营养，你要多吃鱼，多吃肉，长身体呢；“ “记得带水哦”。我经常这样唠叨我家十几岁的孩子，就仿佛她什么都不懂，还是个小BB。我就如同段子里说的那个妈，“有一种饿是你妈觉得你饿，有一种渴是你妈觉得你渴”,绝对地真实地存在。
正因为家长的管教没有随着孩子的长大而变化，这个时期，父母与青少年最主要的冲突是关于自主性问题的冲突。
第三个，亲子关系的主要矛盾
经常集中于青少年的矛盾有：
01 穿戴打扮
02 对朋友的选择
03 学校的功课
04 电子产品使用
05 家务劳动
问题的根源在于父母与孩子的观点不同。
往往家长从道德或社会传统的角度出发，认为有责任监控孩子的行为，而青少年为了寻求自主，认为唠叨的父母侵犯了自己的权利和自由，所以存在矛盾冲突。
为什么说到这，还没有说到性这个字呢？因为这个专题中，《如何与孩子谈性》更重要的部分是谈，如果家长不了解孩子这个阶段发展的特性，无法和孩子沟通，那么连谈的基础都不存在，那么就无法开始谈。
关于青春期孩子发展，刚才我们说了最重要的一个任务，由于时间关系，其他七项重要任务，在我们的家长课堂会有具体活动安排，今晚就不一 一讲解了。
第一方面,家长需要具备的知识就探讨到这，接下来，我们谈：
第二方面，家长意识要到位
家长要有意识，什么样的意识呢？首先，意识到“性发展”是青春期孩子生理发展的一部分，无需人为地限制，同时也要意识到孩子懂事不是只有“性”，所以青春期孩子不只意味着只谈生理现象和需要，或只谈*行为性**本身，更重要的是通过讨论这些新问题让孩子的学习能力得到符合大脑发育需求的训练，通过讨论这些问题让孩子的心理需求得到满足。
在给孩子做学习能力测评的过程中，我们了解了大量的不同时期儿童与青少年学习能力变化时大脑的变化的案例，并且注意到十几岁的青少年突然开始思考一些假设性的问题，开始认真考虑类似真理和正义这样抽象的问题。
所以常常有青春期的孩子会讨论二分法，讨论辨证的哲学问题。在他们的年轻的生活里，他们关注“性”这个问题，因为对他们来说很陌生，他们感兴趣，但他们感兴趣的不仅仅只有“性”这个问题。所以家长需要具备的意识是：重视青春期的“性”问题，而不把青春期只看成“性”。
谈的方式从一味的说早恋，*行为性**的害处 转化为如何看待这些问题，这样才能让孩子们学会全面地思考问题，更符合这个年龄阶段的孩子思考问题的特点和需要。
从小，孩子们习惯了家长非黑即白的教育方式，很多问题都以"对"或"错"来判断，以对或错为行为准则。结果，在孩子慢慢长大的过程中，发现社会不是非黑即白的，发现父母家长老师说的并不必然发生，不完全相符，在他们这个善于思考的年龄，需要的是平等的探讨，不是告诉或要求，现在如果家长以这样的方式来与孩子谈性，必然会被嗤之以鼻。谈了等于没谈。
第三方面，家长要掌握谈的技巧
我们通过一个案例来让大家体会下谈的技巧，故事是这样的：两位17岁的女孩凯西和吉纳维夫在小学就是好朋友，但长大后却分道扬镳。凯西是那种时髦冷酷的女孩。原因是她在14岁时参加了一个朋友的生日聚会，她们都喝多了，一个她喜欢的高年级帅哥诱惑她发生了性关系，但那个男孩根本不爱她，还与别人嘲笑她。
她从此由一个活泼独立的女孩变成一个愤怒冷酷的校园辣妹，她开始主动引逗那些男孩，然后再抛弃。17岁时，她已经跟7位男孩发生过性关系。凯西的父母工作繁忙，他们要求孩子们独立自主，也根本不知道女儿的事情，直到凯西酗酒成瘾，成绩一塌糊涂的时候才带她寻求心理医生的帮助。
吉纳维夫则有一位和她非常亲密的妈妈，她们无话不谈，她在15岁时交了一个男朋友贾斯汀，贾斯汀已经和别的女孩有过性经历，因此他特别想和吉纳维夫也那样做，但吉纳维夫并不想，她和妈妈袒露了她的困惑，她的妈妈并没有暴怒或斥责，而是帮助她探寻自己的需求，她的感受，并对他们约会的时间和地点做了严格的限制，最终这对小情侣因为这个问题分手了，她虽然因此痛苦了一段时间。当贾斯汀后来又请求她复合时，她很清楚地拒绝了。她得到了成长。
我们回来看看凯西，关于凯西最后的故事是怎样呢？她会不会从心理咨询中走出来呢？
凯西的妈妈原来经营了几家服装店，生意还不错，但花费了她大部分的精力。于是她决定要把更多的时间精力放在家里，当孩子们回家时，她就要在家！妈妈在事业上的牺牲彻底改善了家庭的感受！
凯西的爸爸刚开始心烦意乱，但终于痛苦地承认他是个糟糕的爸爸，他也做了很多的努力，倾听，参与孩子的活动。由于他经常出差，在凯西假期时，他邀请女儿跟他一起去旅行。这次的旅行让凯西看到了爸爸的工作状况，她知道爸爸非常能干和智慧，但也非常辛苦，压力很大。在度假的第一天，凯西和她的爸爸又发生了争执，她指责她爸爸缺席她的活动，对妈妈大吼大叫，在家心不在焉，……她的爸爸第一反应是辩护、找理由，但终于深呼吸，控制住这种下意识的反应，他向女儿道歉，并让女儿把所有的怨言都讲出来……。这让爸爸和女儿打破了坚冰，他们之间的关系逐渐融合、好转。度假结束后，凯西很开心地告诉妈妈，这是她一生中最美好的时光！
终于，凯西走出了曾经的阴影，变成了阳关的女孩。
听完这个故事，大家有什么感受？从这个故事种学到了什么？你决定怎么做？
青春是美好的、萌动的，我们不主张把青春的情感当成一种丑恶的现象加以制止，而是用温和而坚定的方法把美好的事情放在合适的地方，让它变成真正的美好。
从凯西和吉纳维夫的案例中，我们看到了她们的家长和善而坚定，善于倾听，理解，寻求心理医生的帮助，安排时间让孩子了解大人的工作，建立亲密的亲子关系，帮助孩子探寻自己解决问题的方法。所以，最重要的是家长要有“谈”的技能。在“谈”的过程，更关注的是态度，而不是技术。
当家长尊重孩子，感同身受的体会他们的感受和处境，建立彼此信任，有了谈的基础，我们才能更好地跟孩子沟通交流有关*爱性**带来的风险，让孩子接纳推迟青少年*行为性**开始的时间的理念，学会保护自己，减少性疾病传播的方法