本案例已经过本人及其家属同意公开
学生背景
R同学，12岁六年级男生，来自深圳，进入扶禾心理教育4个月。
存在的主要问题如下：
1.无心向学。从小成绩就比较差，不爱学习，因为学习的事情经常被找家长，被批评也一副无所谓的样子，认为自己不是读书的料，上课不听讲，回家了也不学习，不写作业，现在甚至不想去学校上课。
2.沉迷游戏。接触手机的时间比较早，从小爱哭闹，不好管理，但是一有手机玩就会安静下来，一有什么事情家长就给手机学生玩，后面开始玩游戏后更是一发不可收拾，整天就打游戏，也不出门。
3.拖延、懒散。沉迷手机以后“玩性”愈发难以控制，自控力差，想尽一切办法去延长玩手机的时间，一到让他写作业、上学就拖拖拉拉的。
4.亲子关系疏远。父母工作比较忙，一般都是爷爷奶奶在带，孩子出现沉迷游戏的情况后父母才把孩子接到身边照顾，因为这件事孩子一直责怪父母，就是因为父母自己玩手机的时间减少了，不愿意和父母沟通。
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原因分析
隔代教养。从小由爷爷奶奶辈宠溺带大，很多规则意识没有建立好；而父母因为工作比较忙并没有建立起良好的亲子依恋，导致孩子对父母的话根本不听、不理。
刚开始把孩子接到身边照顾时，父母“过于补偿”孩子，觉得是自己从小没有把孩子带在身边才导致孩子沉迷游戏，更是助长了孩子的“玩性”。
调整历程：扶禾心理3＋X特色培养模式
1、心理辅导，解决各种关系混乱问题。
与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为建立正确的学习认知和修复亲子关系。
每周至少一次的一对一心理咨询帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。通过心理课、沙盘治疗探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。
对其人际模式进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。
每周超10＋课时的团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为，提高学生的人际交往适应性。
期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。
落下的知识较多，前期以锻炼身体阶段游戏瘾为主，少量安排文化课，调整到一定程度后增加知识的学习。
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矫治方法：
认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
精神分析探索深层原因
建构学生力量感
抗挫折训练
情绪控制训练
人际关系技巧训练
2、一对一教学，解决基础不扎实问题。
提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。
在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。
通过一对一的教学活动，增加其学习的自信，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。
对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。
另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极的和老师互动转变。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题，加快学生的各种适应性。
针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。
行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良*行为性**，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育，
按时完成老师布置的作业,
友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助,
在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助
树立独立意识，自我管理生活,
遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动。
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4、兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
后期反馈
经过四个月的调整，R同学已经顺利返回学校上课了。
经过我们团队老师的托举，R同学现在找到了学习的意义与自己的目标，能够理解学习到底是为谁服务的。
目前在学校的学习状态很好，能够静下心听课，也能够跟上当下的教学进度了。
父母也通过家庭心理咨询，认识到了正确教育的重要性。
他们开始学习相关的教育方法，改变自己的教育观念，重建良好的家庭氛围。