当老师需要爱心，这是所有走向讲台的人都明白的事情。然而，看起来简单的事情，要做起来真难。难在两个地方：
一，开始的时候可能很有爱心，但时间长了，慢慢地爱心就会让一些现实中的生活琐事冲淡了。
二，对别人付出爱心总是需要成本，这些成本包括精力、时间，还有你的细心等，然而，一个人的精力、时间又总是有限的，所以有时候觉得很累。
在我看来，所谓“爱心”是童心的自然表现。从某种意义上说，教育者的童心比爱心更重要。因为童心是人性的自然流露，而爱心有时候是一种理智的提醒和选择。对教师来说，爱孩子应该是天性流露，而不要是道德使然。教育不是做生意，爱心更不是“感情投资”，一切都是你自己的选择，因为你已经走上了讲台。
尽管，这个“社会”不喜欢老师对学生施以惩罚，但我们又不得不承认，惩罚对学生管理有时候确实比其他手段来得更有效。这也正是“惩罚教育”为什么总是被老师们经常使用的缘故吧。应该说，“教育”本身就包含有惩罚的因素。教育，不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则去规范学生的行为，即通常所说的“养成教育”。科学的教育惩罚不仅仅是制止违纪现象的手段，而且还应该是有助于培养学生的民主意识与法治精神的途径。也就是说，科学的“教育惩罚”不应该只是来自教育者，而应该来自学生集体意志。在一个集体中，班主任和学生都应该遵循共同的“规则”，而不能有任何凌驾于集体规则之上的特殊成员，教育惩罚应当充满了师生平等的法治精神。 教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚，而且我们提倡的“教育惩罚”应该充满现代民主精神。
教师选择走上讲台，从现实的角度思考，他们与大福大贵的生活会有着距离。他们的岗位是平凡的，教育事业本来就是一门慢艺术。年轻教师会在才参加工作时，羡慕那些老前辈桃李满天下，处处受人尊敬。只是很多人都不知道那是老教师们用一辈子的担当、付出换来的。
教育需要安静！尤其小学教师，应当平静、认真地用“童心”对待每一个孩子，对待他们的工作。要有牵着蜗牛去散步的心态，要把孩子们眼中的“大事”（物外之趣与简单的对错），你们大人眼中的“小事”都认真地处理和对待。一个国家的教育质量，与教师对待工作、对待孩子的态度密切相关。希望教师这个职业能得到尊重，为民族的发展发挥出应有的力量。