暑假能获得本次全国高校教师网络培训的机会，作为一线体育教师，甚感荣幸！
当然首先要感谢网络培训中心，感谢给我们偏远地区的老师提供的学习机会与辛苦付出！
平时也没有这么充足的时间接受培训，所以集中利用几天的时间，把大学生创新创业的部分从头到尾看了一遍。原本想学习跟自己专业和自己专业发展、个人发展有关的内容也学习一下，但是因为是初次学习，不太了解其中的门道，等学完了这个，再去学习其他内容的时候，发现学习卡以及不能用了，这点让我的学习稍稍有些遗憾。这是个人想法，扯得有点远。
下面谈谈我本次学习的感受：
几个教授的课，绝对是棒棒的，从内容到形式；从语言到课堂设计；从举例到分析。而且，老师们也都是充满了智慧和启迪精神。
但是单从创新创业教育的实效来讲，南开大学的宋老师，讲的东西比较实际，他从学生参加专业方面的挑战赛，实验操作，论文撰写等方面，比较切实的接近了老师所研究的领域。非常值得推崇和学习。这个东西因为是宋老师自己亲自参与实践和指导，所以对学生产生的学习效果要好些。
其他老师讲的，内容没有问题。但是不是企业老板，也没有创业实践经历的大学老师来讲创新创业，怎么看怎么不对劲。
大学老师们，身处象牙塔，天天跟书本、教材、数据、开会打交道，面对的又是同行和学生。前者几乎处于一样的环境，后者的年纪也处于懵懵懂懂。当然不否认这其中有一些拔尖人才，姑且不论。但是大部分学生，包括老师，都是在这狭小的圈子里转悠，说白了，即使他们出去，出国学习，还是在同一领域。很少或者说没有机会，给老师和学生接触到或者创造出创新创业的第一环境。
课堂中，有几个老师都提到一个问题，为什么我国的科学诺贝尔奖没有呢？我们的大学生，基本从幼儿园到大学，都是规规矩矩的坐在教室里，肢体的束缚一定会限制大脑的想象。等到大学时期，学生们开始自我想象，自我飞翔的时候，发现翅膀已经退化，再怎么扑扇也扑扇不起来了，有的大学生就干脆不扑扇了，打游戏睡觉，成了相当一部分大学生大学生活的标配。
所以，从某方面说，我们的创新创业教育，着手的有点晚。应该在孩子想象力很丰富的童年少年就开始了，可是我们的儿童青少年，很小的时候，就被送进了早教，培训中心，接受比学校还机械化的教育。
孩子的生长发育不仅是阶段性的，而且还是区域性的。语言区，运动区，智力区等区块的发展，每个孩子也不是同时的，所以，在一个班级，孩子的优秀与否，都以分数作为统一评判标准，是有失偏颇的。本人在网球教学中，就遇到语言天赋特别好，运动技能很差的孩子，也有美术天赋很好，学习很差的孩子；可是，我们往往喜欢用分数这一刀，把很多孩子天赋的翅膀给咔嚓切掉了。
所以，这十节课学习的过程中，我在思考，我们的“大学生”创新创业教育，是不是着手的有点晚了？如果孩子们从小就开始创新，他们是不是能够想象出更多的点子？在实现点子实现梦想的过程中，是不是会增加他们自主学习的能力，这是不是又进一步促进了我们教育的发展呢？
我想，这点是值得我们家长思考，值得我们学校思考，值得我们教育者思考，也是值得我们全社会思考的。