俗话说得好：师傅领进门，修行在个人，想要弹好琴，必得练好琴。说到这里大概有的家长要问了：练琴有什么好说的吗，老师怎么教的就怎么练呗。在此小鸡爪老师列举几个情况，大家对号入座，看看自己家琴童在练琴的时候有无出现如下几个现象：
- 练琴一小时，喝水两三次，厕所四五次
- 闲时母慈子孝，练琴鸡飞狗跳
- 辛苦练琴两小时，屁股一抬脑空空
若是出现上述几种情况，家长们就要注意啦！您的孩子很可能在平时练琴上走弯路啦！练琴看得不光是时间的长短，更是在于能否用正确的方法练琴。长期以来，大家都认为练琴时只需要把握好音准和节奏就大功告成了，然而想要真正地练好琴上并不仅仅如此，我们要在把握好音准和节奏的基础上做到仔细读谱、注重细节、做好谱面上的表情、尝试领会作曲家的意图。要做好上述的一切需要在练琴的过程中多听、多动脑、集中注意力、把全部的精力投入到练琴当中才能提高练琴的效率，达到事半功倍的效果。
此篇文章小鸡爪老师就给各位琴童家长分享一些科学高效的练琴方法，希望能够帮助小朋友们提高练琴的效率。
家长在小朋友练琴的过程中是一个必不可少的角色，这个角色发挥的作用至关重要！
小鸡爪老师曾有一个叫萌萌的小姑娘令小鸡爪老师非常头疼：同样的错误反复出错、强调了一年的折指问题还会频繁出现。萌萌的妈妈因为这个问题非常焦虑痛苦，甚至一度想要放弃萌萌的学琴之路。后来，在一个假期过后，萌萌从老家回来第一次给小鸡爪老师回课时改掉了小鸡爪老师强调了一年的折指问题，并且在弹琴的时候非常仔细，错误少了很多。课后小鸡爪老师和萌萌妈妈沟通了一下，问妈妈是怎么做到的，妈妈的做法非常值得我们学习：“从前孩*弹子**错的时候，我总是很着急，经常大声打断她:你这里怎么又弹错了！这都练了多少次了！还错！可是后来我发现每次在我冲她喊完之后，弹错的状况并没有一丝一毫的改善，反而让她产生了厌烦且沮丧的情绪，错误不减反增。于是我花了很久反思自己并且尝试把指责变成鼓励：在她弹错的时候不再急着打断她，而是在她弹完后和她探讨刚才出错的地方，把你怎么又错了变成如果这个地方这么弹就更好听了。作为一个母亲多多少少都会有望子成龙这种心态，希望自己的孩子一学就会，急于求成反而忽略了孩子的情绪和心理状况，我们不应该总是用成年人的标准去要求孩子，平常心很重要。”
记得小鸡爪老师第一次去音乐学院教授家里上钢琴课弹哈农，老师说声音不对，小鸡爪老师当时就懵了：什么是声音不对，我没弹错音啊。后来才明白是因为触键的发力方式不对导致产生的声音不好听，而产生这个问题的根本原因就在于平时练琴的时候光顾着看谱面的记号，忽略了耳朵的作用，根本没有仔细辨别弹出来声音是否好听。后来小鸡爪老师教学之后在孩子刚入门时就强调练琴时耳朵聆听的重要性。很多孩子练琴时在一个地方反复出错也许并不是因为这个地方没弹熟，而是他根本没有发现这个地方弹错了！
这种情况可以通过用手机给孩子录制演奏视频的方法来解决。在他练完一遍之后和孩子沟通交流，听听他对自己的评价。如：“你觉得刚才这一遍弹得怎么样呢，有没有错音，错节奏呀，哪个地方我们可以把它弹得更好听呢等等”沟通完后和孩子一同看视频发现问题，不只是要看音有没有弹错、节奏有没有弹准，更要关注谱面上标注的一些小技巧有没有做出来，如：跳音有没有跳、连线有没有断开、落提有没有弹好、表情记号有没有做好等。久而久之孩子就会在练琴的时候关注这些小细节，学会辨别自己弹得是否准确，优美动听。
浪漫主义时期作曲大家舒曼曾说：“当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在旁听。”音乐是听觉的艺术，永远别忽略聆听的重要性。
很多孩子练琴都非常喜欢从头到尾地练，遇见困难总是绕过去。屁股往琴凳上一坐就是好几个小时，简单的地方特别熟，难的地方几周都不见进步，时间没少花，回课质量却依旧不高。
这种孩子就是典型的完成任务式练琴，只动手不动脑。小鸡爪老师曾经给一个小学六年级要准备考十级的小姑娘做过陪练，这个小姑娘在课业压力非常大的情况下还每天坚持练琴一小时。按理来说，这也算是比较刻苦的学生了，可是每次回课都不太理想。后来小鸡爪老师和她妈妈了解了一下她的练琴情况：每天弹琴就是音阶、琶音抽着练，三首曲子从头弹到尾，哪首弹得不好就从头再来一遍。除了小鸡爪老师和她的主课老师给她做音乐处理的两天，剩下自己练琴时曲目基本上没有强弱情感处理，爱卡壳的地方依旧经常卡住。这就导致每次回课同样的问题翻来覆去地说，在课堂上改好后下一周回来又打回原形。每天练一个小时看似时间挺长，实际上重点难点就练了那么一两遍，有效的练习时间少之又少。
练琴的头30~45分钟是精力最充沛、头脑最清晰的，这个时候应该把最难的部分挑出来反复练习，练熟之后往前接几个小节以保证连起来弹的时候不会卡住，最后在把重点部分练好的基础上再从头到尾连着弹。小鸡爪老师建议：在练琴时间非常有限的情况下应当以分段练习为主，最后从头到尾练的次数尽量不要超过两遍。
还有一些家长非常困惑：我家孩子这个曲子都练了好久了，之前弹得很不错，怎么现在越练反而越差了！这种现象就是因为平时缺乏慢练造成的。一首曲子练好后，并不一定能保持原有的练习成果，它的细节、音乐处理会随着时间的流转，逐渐在记忆里模糊，最后只剩下日复一日强化的手指肌肉记忆，我管这种现象叫：“手指走在了脑袋前面”。形成这种记忆后很容易速度不稳、节奏不准、手指打架、断片忘谱。这个时候再继续快练，就会产生既浪费了时间和精力又越练越差的结果。
针对这个问题，小鸡爪老师建议无论是新曲子还是之前已经弹熟的曲子都要从慢练开始！
练习新曲子需要靠慢练去训练视奏能力，培养眼睛走在手前面的好习惯。小鸡爪老师经常会要求小朋友们练习新曲子时速度多慢都可以，但是尽量不要弹错，不要卡壳。等到弹熟一点后再慢慢往上提速，直至达到要求。
练习巩固已经弹熟的曲子更需要通过慢练来找寻不足，强化易错点。所有快弹中出现的问题都会在慢练的过程中暴露出来。这时我们需要做的就是把这首曲子打碎，重新分手慢练，直到能够把每一段旋律、每一处强弱语气变化、每一个踏板记号清晰地印在脑子里。
另外无论是小朋友还是成年人都很容易出现开头速度起的很慢，节奏一发生变化就不由自主地加快速度这种现象。针对这个情况小鸡爪强烈建议练琴时多使用节拍器这个神器!它不仅可以帮助我们控制好速度，久而久之还能帮助我们培养良好的节奏感。
练琴在孩子学琴的过程中是极其重要且必不可少的一个环节，可是有一部分家长却没有充裕的空闲时间能够全程陪同小朋友们练琴 ， 因此市面上产生了两种陪练形式：线上陪练和线下陪练。小鸡爪老师也曾经在数个网上陪练平台上担任过陪练教师，下面小鸡爪老师将结合自身经历给家长们分析一下线上线下两种陪练形式的特点，大家可以结合自身实际情况加以参考为小朋友们选择适合自己的陪练方式。
线上陪练形式以其独有的价格优势和便利形式成为很多家长的首选。目前市面上比较火热的线上陪练平台大多数都是以音频陪练为主。即：老师能通过鱼眼摄像头看到小朋友的钢琴琴键和手指，以在谱面上进行勾画的形式为小朋友指出错误，进行纠正，但是小朋友只能听见老师的声音，看不见老师。这种方式就导致一部分粗心大意的小朋友在练琴的时候缺乏约束感，练琴走神不走心。经常会出现错指法、错节奏、错音屡教不改，速度不稳定，熟的地方特别快，不熟的地方就卡壳等种种情况。一旦遇到这种不走心的孩子，老师即便心急如焚却又无可奈何。由于线上陪练形式完全依赖于设备，而设备又因为网络波动等种种原因不能做到完全同步，所以老师没有办法在孩*弹子**奏的同时给孩子打节奏。由此导致的是：会用节拍器的孩子可以用节拍器来控制练琴的速度，而不会用节拍器的孩子能得到的帮助就十分有限。除此之外还有很大一部分孩子的基本功问题很难解决：折指、手型问题比较大。线上陪练只能通过语言形容提示孩子们要如何改，没有办法手把手地帮孩子矫正过来。还有一些程度比较高的学生，他们的音准节奏这些基本要点已经没有什么问题了，需要更多指导的是触键的方法。弹琴时不同的动作可以产生不同的声音效果：如下键快，音就强，下键慢，音就弱。这种触键上的指导更需要孩子观看老师的示范、通过老师手把手地教学去亲身感受。小鸡爪老师认为，单凭语言的描述还是太苍白无力了一些。这个时候传统的线下陪练形式就能很好的弥补线上陪练的局限性。通过线下陪练这种形式，老师可以一对一手把手地指导孩子练琴，提高有效练琴的时长。但是由于需要和陪练教师协商上课的时间，除了老师到家中陪练以外，小朋友去琴行上陪练课需要付出一定的时间成本，这样就变相地降低了练琴的效率。
- 确立练琴的目标，不做无效的练习
不管是做什么，想要做得好都要先树立好目标，练琴也是如此，小鸡爪老师从来不喜欢给孩子们硬性规定这个曲子每天要练几遍，而是强调要练到什么程度，达到什么样的目标。如：拿到新曲子练习第一遍时以速度很慢，但尽量不错音、不错节奏为目标；熟悉了之后以中间不卡顿为目标；需要提速时以不吃音，把音弹清楚为目标等等。这样就可以有效避免无脑练习，反复出错。既节省时间又提高了效率，练琴练琴，练是次要的，知道自己练的是什么，如何去练才是最重要的！
