●应先【正观】●先【正人】●后普教●后天赋培养。
一★【正观】决定行动，【正人】才能成才！
●小学阶段，首先要这些孩子，成为一个有【正观】的【正人】。
●【正观】：即正确观念，首先要有为父母、为家庭、为亲友、为团以、为社会、为国家之念！
●【正人】：孝敬、刻苦、团结、宽容、勤俭、卫生……。
●中国古代千年来，【三字经】是成功的，其是【正观念】、【正人】的启蒙教材，是【为人处事】的启蒙教材。
●所以我们现在应该组织学者、教育专家编撰【现代三字经】。
为何用三字经的形式，因为它朗朗上口，便于儿童背诵、记忆，逐步理解。
●古今中外的历史，对学童：用数学、用建筑、物理……这类工具性的教材，进行培养，决不能达【三字经】的水准！
●现在的实践证明：绘画、书法、舞蹈、钢琴、英语、体操、篮球……这类工具性的教有，进行培养，也决不能达【正观念】、【正人】的水准！
●国内现在的学童，总体工具类教材内容太多！
左右邻居、亲戚好友家里的学童回家 ，晚上父母都要监督或者陪着做作业！
几乎没有【做人做事】 【正观念】、【正人】 的教育之内容。
决不是缺少什么英语、化学、物理之类的东西，也决不是缺少舞蹈、钢琴……之类的东西。
二★学童学习的比例：
●学童：小学生。
●低年级学童，在校：30%时间应该是【正观念】、【正人】教育，其余应是利于的心理、生理成长的兴趣性活动。
●中年级学童，在校：50%时间应该是【正观念】、【正人】教育，其余应是利于的心理、生理成长的兴趣性活动。
●高年级学童，40%时间应该是【正观念】、【正人】教育，30%应是利于的心理、生理成长的兴趣性活动。此阶段可以特别加入30%工具型的教育。
此时可以观察、选拔各位学生自有的天赋：对体能、绘画，口才、数学、记忆、音乐……有否特别爱好、特别出众。
●到了初中、高中就可以，加强学习基本课程，如果有余量，对特别的天赋，可以在业余时间加以培养。
例如：我们大多数人，从小再怎么练都不可能唱成郭兰英这个靓丽的嗓子来。
如果没有天赋，你怎么瞎练都很难成功。
例如：即使M国前总统奥巴马，既使从小有许许多多外因逼他练种地，很难成为中国袁隆平式的出色育种专家，因为前者的天赋在于逻辑性、条理性、政治性、演讲性，而后者的天赋在于忍耐性、持久性、科学性、实干性。
●为何【正念】教育、【正人】教育在先，因为做任何事情，缺少了上述基础，他很难坚持、没有团队精神……在家庭也搞了四分五裂，如此境况下，即使有了天赋、学习再努力、其才能，也不能真正的发挥。
若您有兴趣，请见本人相关文。