“实验二小是公认的好学校，看到孩子班级门口挂上了第二实验小学一（21）班的班牌，我真实地感受到，让孩子在家门口享受优质教育不是一句空话。”11月15日，麻城市实验二小张家畈校区学生家长张爱霞兴奋地说。
张家畈校区距离城区65公里，此前该校的生源数量每年都在下降，教师队伍“老龄化”严重，教联体改革让这所“空心校”焕发生机。
2023年，麻城市全面推进教联体改革项目，通过“城联乡”“强联弱”“大联小”等方式，将全市所有义务教育、学前教育公办学校组建成27个融合型教联体。
在信息化上做文章，高效发展动力更足
教联体改革后，如何实现每周的集体教研活动？麻城市教育局通过信息化破题。
“网络教研搭建了学习平台，让新入职教师在聆听、分享、交流中解决了很多教学困惑，提升了教学能力，对自己的教育生涯充满信心。”该市第七小学的网络教研室内，各校区一年级数学老师相聚线上举行集体教研活动，木子店校区的新进教师陶西子信心满满。
今年该市将第七小学作为试点，搭建了教联体信息化管理平台，运用网上巡课、网络教研、同步课堂、网上阅卷、视频会议、校园巡查等系统，实现各校区之间跨地域、跨空间同步互通，资源共享。
在均衡上见真章，优质资源覆盖面更广
从“有学上”到“上好学”，“优”在哪？“均衡”在哪？麻城市教育局用“名校+”为优质均衡教育探新路。
“我和同学们一起走进三小课堂，不仅感觉距离更近，更多的是感到学习上自信和对未来的憧憬。”上完书法课后，麻城市第三小学大田铺校区学生周紫婷说。
开学不久，该市第三小学的四个校区同步举行“坚持立德树人 争做明雅好少年”教育活动，顺河校区100名学生和教师代表走进市第三小学教联体核心校参加活动，同上一堂课，共享优质教育资源。
据介绍，该教联体在编班、课程设置、作息时间、教学活动、教学进度、资料使用、教学资源、教学检查、教研时间、集体备课、德育活动以及校园文化等方面都实现了基本统一。
在服务上下功夫，社会、群众满意度更高
老师强不强？校园环境好不好？食堂卫不卫生？去学校方不方便？每一位家长都有自己的评分标准。
“此前，孩子在城区就读，我租房子陪读，我和孙女都难适应。看到家门口焕然一新的学校，第一个念头就是转回来读。”学生吴奇梅的爷爷高兴地说。
他所指的家门口的新学校，是该市第十一小学中馆驿迎集校区，离他家仅有500米。此前因生源流失，规模不断缩小，为了孩子受到更好的教育，他选择将孙女吴奇梅送到城区读书，他租房陪读。
今年秋季学期，麻城教联体改革全面铺开，中馆驿镇迎集小学成为麻城市第十一小学的校区，师资力量增强，校园环境提档升级，新增多条校车路线，一度沉寂的村小学又焕发出生机，包括老吴在内的多名家长选择从市域外、市区“回流”，免费享受“家门口的优质教育”。
在保障上出实招，师资力量分配更均匀
教师的交流轮岗让优质教育资源在城乡流动起来，如何保障教师能下得去、留得住、教得好呢？
“*旗国***旗国**真美丽，金星金星照大地……”金秋九月，从该市第八小学龟山矮桥校区的一栋教学楼里，传来了孩子们嘹亮而快乐的歌声，董红梅老师正在上音乐课。
龟山矮桥校区多年来没有专职的体、音、美教师，经常是语数老师兼职代课，这让校长刘速利感到十分苦恼。今年秋季学期，第八小学合理分配教师资源，各校区实行教师“走教”“交流”模式，改善了小学科教师紧缺现状。
矮桥小学也由此迎来了首位专职音乐教师董红梅，为学生带来新的体验。现在，音乐课成了孩子们最喜欢的课程之一。
麻城市教育局*党**委书记、局长范成华表示，将始终坚持质量为本，持续巩固龙头学校“强”的成效，补齐校区“弱”的短板，全力以赴推进教联体建设取得更好实效。
(责编：汪泽滋)