一、对导学案和教案的一些认识我认为“导学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的；因此，它不同于教案，教案是教师站在如何教的立场上编制的——它没有或很少考虑学生的主动学习。二、对导学案编制上的一些看法1.学习目标的制定。学习目标要明确，一目了然。2.导学案是教师指导学生自主学习的方案，因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发突出一个“导”字，问题的设计和问题的形式要灵活多样。3.对于导学案中的练习题的编制我认为题量不能过大，要精选精练，设计要有阶梯性，层次性，要由浅入深。单纯生物题目的罗列，导学案就变成了课堂练习题，就失去导学的目的；题目难度值偏大，部分学生就会出现厌学，马虎应付的现象。4.全体老师的参与度。在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。比如，我们生物组编制导学案时，先是分配好课题，再有一人主编，最后经其他几位教师审核并印刷。三、使用导学案的一些感受1.调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面讲，一部分学生听，还有一部分学生两眼无神，典型的“人在屋，心在外”，很少有学生主动参与；使用导学案后我讲的少了，学生参与的多了，特别是从我每节课都安排 5—10分钟的课堂展示后更是调动了学生的积极性，使学生真正的参与到了学习中来。也使以前那些“两眼无神”“人在屋，心在外”的学生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。2.业务水平得到提高。使用导学案上课虽然很轻松，但是在课前却需要精心准备学案，分析学情，搜集资料，设计问题，课前准备不足就会出现问题。四、使用导学案中的一些体会1.掌握课堂讨论的时机。①当需要突破重点、难点或学生认识模糊时要及时讨论；②课堂讨论中教师适时、适度点评；③控制课堂讨论的时间与次数；④组建讨论小组时应使各组间力求均衡，便于竞争。2.精讲、精练、精批。3.重视师生课后反思。学生要学会做学后记就是学生要把学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等 要写下来。同时，老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析。4 .做好学案反馈，了解学生学情。下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。 总之，导学案的教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。