“礼者，人道之极也。”我们为山东某小学设计的“礼文化”室外全案，通过将“礼文化”与校园环境相结合，在孩子们心中播下礼仪的种子，养成知礼、明礼、用礼、守礼的习惯，为未来的发展奠定基础。
上期内容中我们对该校文化建设的第一部分进行了介绍，本期我们继续来看看学校文化建设的第二部分——知礼文化区。
设计理念
知礼文化区位于学校教学楼区域，是学生日常活动的地方。我们希望通过创设浓厚的礼仪文化氛围，潜移默化的对孩子们产生正面的影响，帮助他们全面发展。
学校教学区有三座教学楼，我们分别取名为习礼楼、行礼楼与立礼楼，每座教学楼入口处以不同的礼仪文化作为主体，即习礼-礼貌，行礼-礼仪，立礼-礼节，通过“三礼教育”培养讲礼貌、守礼节、知礼仪的优秀青少年。
我们将知礼文化区规划为葫芦园、学校特色展示、三礼文化园、知书亭、同礼园、约礼小屋等几个部分，接下来就来看看我们的设计吧。
葫芦园
烙画葫芦是学校的特色课程。我们特别为学校的葫芦社团设计了一座葫芦种植园，围绕葫芦种植构建劳动课程，衔接开发葫芦烙艺的特色校本课程，融合传统文化、美育教育、生态文明等要素，使教育成为一种充满活力的表现形式，从而体现学校的特色。
烙画葫芦艺术又称烫画葫芦、火笔画葫芦，是一种特色传统工艺美术品，其核心是使用烙铁在物体上熨出烙痕作画，将之应用在葫芦上，能够与葫芦融为一体永久保存、收藏，具有极高的艺术价值。
学校特色展示
此区域用于展示学校的特色文化课程，如学生的葫芦烙画作品、书法作品、绘画作品等。通过展示多样化的校本课程体系，彰显学校的办学宗旨和教育特色，同时也展现了学校的办学实力。
廊架采用耐候钢板进行制作，表面喷黄色漆，再以镀锌板作为展示橱窗。廊架内部设置座椅，学生可在此参观休息，也可组织活动，美观又实用。
三礼文化园
三礼文化园包含习礼园、行礼园与立礼园。三个文化园均位于教学楼旁边，通过展示中华礼仪小故事、中华传统美德、世界礼节等内容，为孩子们普及礼仪的重要性，使他们养成良好的礼仪习惯，提升个人素养。
三礼文化园将知识科普、互动装置与休憩娱乐相结合，通过文化小品、展示橱窗、坐凳卡座等载体，为学生创设一个多样化的学习环境，帮助学生更好的学习、成长。
知书亭
知书，出自“知书明礼”，寓意有文化，懂礼貌。知书亭设置了不同的座椅与卡座，学生可以在此一起交流讨论、分享阅读心得，也可以在卡座中享受宁静的阅读时光。
知书亭旁设置礼仪之星与阅读之星，以榜样引领的方式让学生向优秀的同学学习，从而培养良好的礼仪习惯与阅读习惯，成长为有知识、有文化、有礼貌的优秀少年。
同礼园
“只有书同文、语同音，方能心相通，情相融。”学校所在地属于少数民族散居城市，基于此，我们在同礼园中以五十六个民族卡通形象设计民族文化景墙，通过营造民族团结一家亲的氛围，在孩子们心中“铸牢中华民族共同体意识”。
约礼小屋
约礼，即约之以礼，强调用礼仪来约束自己。我们设计的约礼小屋以餐饮礼仪为主题，良好的餐饮礼仪不仅是对社交礼仪的了解，也是对别人的尊重，是个人素质的体现。
约礼小屋周围以立体金属字设置了各种餐饮标语，如就餐前要洗手、排好队慢慢走、争光盘不浪费等等，通过标语的形式提示学生文明用餐，学会尊重他人、尊重自己。
“礼”作为一种制度化、体系化、生活化的道德规范，是中华悠久历史传统的文化积淀、厚重而宝贵的精神财富，通过传承、弘扬、创新“礼文化”，创设浓厚的校园礼文化氛围，使学生受到文化的熏陶、引导和感染，让学生讲文明，懂礼仪，争做时代好少年。