曾有一位同事对我说：“职称，就是教师的救命稻草！”这句话或许有点夸张，但是细想也有一定的道理。每个教师的职称，往往都是和自己的工资收入紧密相关的，成正比趋势。——职称越高，工资越高；职称越低，教师的工资收入就越“精细”。那么问题来了，高级教师（副高）和一级教师，二者之间最大的差异就是工资收入不一样，高级教师的打卡工资差不多比一级教师多一千多元左右！这就是职称差距的现实。
如果不是为了一个月比一级教师多出一千多块左右的工资，又有几个教师愿意为高级职称的材料如此殚精竭虑、废寝忘食，甚至把自己的本职工作抛之脑后？一位准备高级职称的老师不无风趣地说：“珍爱生命，远离职称！”但到头来，那位老师还是继续为高级职称的材料兢兢业业地“拼搏”着。
除了工资差异，还有其他方面差异也很明显
除了刚才说的高级教师待遇比一级教师每月高1000元以上外。在同等学历、同工龄的老师，不仅仅是岗位工资的差距，还包括单位缴纳的住房公积金、养老保险金、职业年金等方面的差距，还有绩效工资的等级差，甚至于其他补助比如取暖费也有等级差。记得以前分房时，高级职称比中级职称可享受更大面积。在工作量、工作业绩差不多的情况下，1000元/月以上的差距让很多老师很不满意，影响了老师工作积极性。
搞课题研究负责地位不同
高级教师是项目负责人，中级只能是项目参与者；人家的课题起步也是市厅级，省部级也不稀奇；中级的搞到县级的就不错啦。
论文发表，有许多期刊起步要求作者是高级职称，中级的连门槛都踏不上，写得再好也只能在低档的期刊上花版面费发表。
以上看出高级职称的重要性，可以理解为何如此多的一级教师挤破头脑也想钻进“高级职称”。 既然按照正常流程很难评上高级，然而我们知道有一些教师他们做出了巨大贡献，奉献自己的青春，恪尽职守几十年，他们就是农村教师。
农村老教师从教三十年以上该不该晋升高级职称？
我认为给机会评聘高级职称，而且要降低标准评高级职称，否则的话，农村老老师一辈子会与高级职称无缘。
首先我们要明白乡村教师的辛苦。他们把自己一辈子心血都用在了农村教育上了，生活条件艰苦，工资收入低，但他们一直在默默奉献。让农村孩子走出乡村，走向世界，是农村孩子前进的铺路石，所以他们是值得大家尊敬的乡村教师。
他们按正常途径是很难评上高级职称的。他们工作在乡村，提升学历也不方便，教学出业绩也不容易，什么计算机、英语、论文这些东西，对这些老师来说，是非常难肯的骨头，再说，高级职称的指标有多大可能被分配到乡村中学，分配给一线教学教师。所以他们很难评上高级职称的。
因此笔者考虑到如果能降低标准评高级职称。考虑到他们的工作条件和生活条件，以及他们为农村教育所做的贡献，对三十年以上教龄的老教师，直接给机会参加高级职称评审，不要再受指标约束。同时对这部分老教师的评审要求要适当降低，只是师德好，教学水平较高，就给予通过。
职称因为与工资收入挂钩，所以很受关注，给乡村老教师降低要求评高级职称，其实就是鼓励教师到农村任教。看看现在农村教师招聘多困难，大家都往城里跑了，谁还愿留在农村为农家子弟服务。